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《直线和圆的位置关系》教案--第1页
《直线和圆的位置关系》教学设计
教学目标：
1、探索并掌握直线和圆的三种位置关系及其判定方法。
2、通过观察、类比、探究直线和圆的位置关系，向学生渗透数形结合的思想，
培养学生观察分析问题和发现创新的能力。
3、让学生经历观察、发现、探究等数学活动，并能够在运用数学知识解答实际
问题的过程中获得成功体验，建立学习的自信心。
教学重点：经历探索直线和圆的位置关系的过程，得出直线和圆的三种位置关系
并能用数量关系表述这三种位置关系。
教学难点：通过数量关系判断直线和圆的位置关系。
教学方法：探究法、小组讨论法、对比法
课型：新授课
课时：1课时
教学准备：课堂导学案、多媒体课件、圆环、白纸
教学过程：
一、复习整合，提出问题
1.点和圆的位置关系。
2.点和直线的位置关系。
3.上两条直线的位置关系。
二、合作交流，探究新知
(一)探究问题：直线和圆有什么位置关系？用什么标准进行判断？
探究思路：类比探究点和圆位置关系的思路
操作办法：在纸上画一条直线l,小组合作在纸面移动手中的圆环，记录、交流、
归纳、小组汇报。
探究要点：
1
《直线和圆的位置关系》教案--第1页
《直线和圆的位置关系》教案--第2页
1.猜想：直线与圆有______种位置关系。
2.画图：请你用图形展示出你找到的直线和圆的几种位置关系。
3.思考：你能用什么标准界定这几种位置关系的？
（二）点评与小结：
1.收获①：平面上直线与圆有三种位置关系。
收获②：能正确的在纸上画出直线与圆的3种位置关系。
收获③：可用两种方法判断直线与圆的位置关系。
a.根据定义，由的个数来判断；
b.根据性质，由的关系来判断。
2.疑问①：怎样用准确的语言描述和定义直线和圆的3种位置关系？
疑问②：由数量关系（距离与半径的大小比较）可以判断直线与圆位置关系，
那么如果确定位置关系能否得出相应的数量关系？
三、自主学习，获得新知
1.自主学习课本96页，获得直线与圆的三种位置关系的标准概念。（解决疑问①）
2.议一议：如果⊙O的半径为r，圆心到直线的距离为d，在直线和圆的三种位置
关系中，d和r之间又有怎样的数量关系呢？请大家动手作出图形并量出d和r的长度。
你能得出什么结论？（几何画板演示）（解决疑问②）
直线和圆的关系位置探究
直线与圆的位置关系相交相切相离
ooo
图形
圆心到直线的距离d
半径r0.8cm
d与半径r的关系
3.归纳新知
四、例题分享，应用提高
例：在Rt△ABC中，∠C=90°，AC=3cm，BC=4cm，以C为圆心，r为半径的圆与AB
有怎样的位置关系？为什么？
(1)r=2cm；(2)r=2.4cm(3)r=3cm．
（规范解答）
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