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大单元整体教学设计

本单元属于“人与自我”范畴，涉及“职业启蒙，职业精神”。

SectionA1a部分呈现了几种不同的职业，要求学生根据趣味性为其排序。一方面让学

生复习已经学过的一些表示职业的词汇(如teacher等)，同时认识一些新的表示职业的

词汇(如puterprogrammer)，为后面的各项教学活动做铺垫。

SectionB部分以“新年的决心”为主题设计了一系列的活动：1a要求学生将图片和相应

的新年决心配对，为后面实施交际功能提供了材料；1b引导学生通过对话巩固掌握1a

单元出现的生词及begoingto结构；1c和1d是听力练习同时也是输出性的任务，在听力

教材理解的基础上要求学生注意形式的正确性；1e要求学生列出一些自己的决心或计划，

分析然后进行小组讨论；2b是一个阅读练习，介绍了resolution(决心)的含义、类型等，任

务输入和输出并重，便于巩固、应用目标语言；3b和3c是两个写作练习，培养学生

用目标语言写作的能力；4小组活动的主题是清洁与“更干净与更环保”，培养学生在

情境中运用语言的能力，同时渗透德育教育。

语言1.能谈论梦想职业及怎样实现梦想职业打算。

能力2.通过情境体验，能够运用目标语言谈论计划和打算。

3.通过观察图片回答问题和填空练习，能够理解begoingto句型的用法。

4.能用begoingto结构来谈论自己和他人的新年计划和决心。

5.通过阅读，能运用目标语言谈论和制定NewYearsresolution。

核心素养6.能运用目标语言熟练来讨论个人Resolutions

单元教学学习1.熟练掌握“3W+1H”句型及相关词句来表达梦想职业打算。

目标能力2.掌握一般将来时begoingto的用法和句式结构。

3.能听懂关于谈论新年计划的对话，并能从中获取关键信息。

4.灵活运用所学的目标语言，为实现的新年决心和计划作最大的努力。

5.学会从文章中提取关键信息，归纳每段段落大意。

6.分析并总结NewYearsresolution的合理性。

7.能熟练运用begoingto句型结构书写个人的Resolutions。

8.准确运用What,When,Why,How引导的特殊疑问句。

思维1.通过学习，学生能够找到并坚持追逐自己的梦想。

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品质2.运用英语思维条理清晰地谈论个人的计划和打算，合理制定计划，并努

力完成计划，增强目标意识。

4.思维上提升学生对未来的构想和合理规划，促进目标意识。

文化1.认识不同职业的区别，初步树立职业梦想，正确引导青少年的职业规划。

意识2.通过谈论新年规划和决心激发学生努力学习。

3.培养学生自己制订学习和生活计划，增强自律性。

正确引导学生确立新年目标，并为之奋斗，做坚持梦想的人。

4.正确引导学生树立积极健康的生活和学习目标，并为实现自己的理想而