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青岛版三年级数学上册第四单元4.3变化的影子同步教学设计

主备人

备课成员

设计思路

本节课以青岛版三年级数学上册第四单元4.3“变化的影子”为教学内容，通过观察、操作、交流等活动，引导学生探索影子的形成、变化规律及与光的关系。课程设计注重实践与理论相结合，通过实际操作让学生直观感受影子的变化，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力和思维能力。教学内容紧密联系学生的生活实际，以课本为基础，适当拓展延伸，确保课程实用性强，符合三年级学生的知识深度。

核心素养目标

培养学生空间观念，通过观察和操作影子变化，发展学生的几何直观能力；提升学生的逻辑思维，让学生在探究影子变化规律中学会推理和解决问题；以及增强学生的实践创新能力，鼓励学生将数学知识应用于解释生活中的光影现象，促进知识的实际应用。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了基础的几何图形知识，对光和影子的基本概念有所认识，能够简单描述影子与物体之间的关系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对于直观、有趣的活动充满好奇心，对影子这种可视化的现象有较高的兴趣。他们具备一定的观察能力和动手操作能力，喜欢通过实践探索来学习新知识。学生中可能有视觉学习者、听觉学习者和动手操作学习者等不同的学习风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会对影子形成原理中的光学概念感到困惑，如光的直线传播、光的反射等。此外，在观察和记录影子变化规律时，可能会因为观察角度和光线强度的变化而产生误差，需要引导他们准确观察和描述。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-青岛版三年级数学上册教材

-影子变化的实物模型或教具

-手电筒或投影仪

-白色或透明塑料板

-观察记录表

-电脑或智能平板

-多媒体教学软件

-数学教学辅助软件

-实物投影仪

-黑板和粉笔

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师利用多媒体展示不同时间段的同一物体影子的变化，引导学生观察并提问：“你们发现了什么有趣的现象？”

-提出问题：引导学生思考“为什么影子会发生变化？影子的大小和方向与什么有关？”

-学生回答后，教师总结：“今天我们就来学习影子的变化规律。”

2.讲授新课（15分钟）

-知识讲解：教师通过实物模型或教具演示影子的形成和变化，讲解光的直线传播和光的反射原理，引导学生理解影子的大小和方向与光源位置的关系。

-互动讨论：教师提问：“影子的大小和方向是如何随着光源位置的改变而改变的？”学生分组讨论，教师巡回指导。

-案例分析：教师展示几个影子变化的实例，引导学生观察并描述影子变化规律。

3.巩固练习（10分钟）

-实践操作：学生分组，使用手电筒和白色塑料板，模拟光源和物体的位置关系，观察并记录影子的变化。

-讨论交流：学生汇报观察结果，教师引导学生归纳总结影子变化的规律。

-练习题：教师发放练习题，学生独立完成，教师检查并反馈。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-提问环节：教师提问：“影子变化的原因是什么？影子的大小和方向与哪些因素有关？”

-学生回答后，教师进行点评和补充。

-互动游戏：教师设计一个影子变化的互动游戏，学生参与游戏，加深对影子变化规律的理解。

5.创新拓展（5分钟）

-创新思考：教师提出问题：“影子在生活中的应用有哪些？你能想到哪些有趣的影子现象？”

-学生分享自己的想法，教师总结并鼓励学生观察生活中的影子现象，培养创新思维。

6.课堂小结（3分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结影子变化规律。

-提醒学生课后继续观察生活中的影子现象，加深理解。

7.作业布置（2分钟）

-教师布置相关作业，要求学生记录一周内观察到的影子变化，并进行分析。

总用时：45分钟

学生学习效果

1.学生能够理解并描述影子形成的基本原理，包括光的直线传播和光的反射。

2.学生能够通过观察和操作，掌握影子大小和方向随光源位置变化的规律。

3.学生能够运用所学知识，解释生活中的光影现象，如太阳下的影子变化、手电筒的光影效果等。

4.学生在巩固练习中，能够独立完成影子变化的记录和描述，准确表达影子变化的过程。

5.学生通过课堂提问和互动，能够积极参与讨论，提出自己的观点，并能够接受和吸收他人的意见。

6.学生在创新拓展环节，能够提出影子在生活中的应用实例，展现对影子现象的深入理解和创新思维。

7.学生能够将所学知识应用于解决实际问题，如在设计简单的光影游戏或装置时，能够考虑光源、物体和影子之间的关系。

8.学生通过观察记录一周内的影子变化，能够分析影子的变化规律，并将观察结果与课堂所