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《看一看（一）》（教案）三年级上册数学北师大版

《看一看（一）》是一节三年级上册的数学课，主要内容是让学生通过观察和操作，学习利用不同的方向来描述物体的位置。

一、教学内容

本节课的教学内容主要包括教材的第三章“位置与方向”的第一节“看一看（一）”。这部分内容主要让学生通过实际操作，感知物体的位置，并学会用东、南、西、北四个基本方向来描述物体的位置。

二、教学目标

通过本节课的学习，学生能够理解位置的概念，能够用东、南、西、北四个基本方向来描述物体的位置，提高观察和操作的能力。

三、教学难点与重点

教学难点是让学生能够准确地描述物体的位置，教学重点是让学生掌握用东、南、西、北四个基本方向来描述物体的位置的方法。

四、教具与学具准备

教具准备包括教室内的物品，如桌子、椅子等，学具准备包括学生座位表和方向板。

五、教学过程

1.实践情景引入：让学生观察教室内的物品，并尝试用语言描述它们的位置。

2.讲解概念：讲解位置的概念，并介绍东、南、西、北四个基本方向。

3.操作练习：让学生分组进行操作练习，用东、南、西、北四个基本方向来描述物体的位置。

4.例题讲解：通过例题讲解，让学生进一步理解和掌握描述物体位置的方法。

5.随堂练习：让学生独立完成随堂练习，巩固所学内容。

六、板书设计

板书设计主要包括位置的概念和用东、南、西、北四个基本方向来描述物体的位置的方法。

七、作业设计

1.作业题目：请用东、南、西、北四个基本方向来描述你座位的位置。

答案：我的座位在教室的东边，面对窗户，南边是走道，西边是墙壁，北边是黑板。

2.作业题目：请用东、南、西、北四个基本方向来描述你家的位置。

答案：我家在小区的南边，面对大门，东边是超市，西边是公园，北边是学校。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地感知物体的位置，通过讲解和操作练习，让学生理解和掌握用东、南、西、北四个基本方向来描述物体的位置的方法。在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的观察和操作能力。

拓展延伸：可以让学生尝试用更加复杂的方向来描述物体的位置，如东南、东北、西南、西北等。同时，可以结合日常生活，让学生用方向来描述实际物体的位置，提高学生的实际应用能力。

重点和难点解析

一、教学内容

在教学内容的选择上，我重点关注了学生对位置概念的理解以及用东、南、西、北四个基本方向来描述物体位置的实践操作。这是因为在学生的认知发展过程中，对位置概念的理解和方向的感知是一个渐进的过程，需要通过实际操作来逐步建立起来。

二、教学目标

我特别强调了学生能够准确地描述物体的位置这一目标。这是因为，对位置的准确描述不仅需要学生对方向的概念有清晰的认识，还需要他们能够观察、思考并运用适当的语言表达出来。这是一个涉及认知、语言和空间感知等多方面能力的过程。

三、教学难点与重点

在难点与重点的把握上，我明确了用东、南、西、北四个基本方向来描述物体位置的方法是本节课的重点，而能够准确地描述物体的位置则是难点。这是因为，虽然学生可以通过观察来感知物体的位置，但要将这种感知转化为准确的语言描述，则需要他们能够理解并运用方向的概念，这是一个需要时间和耐心去逐步培养的过程。

四、教具与学具准备

我精心准备了教室内的物品作为教具，以及学生的座位表和方向板作为学具。这些教具和学具的使用，旨在让学生在实际操作中感知和理解位置与方向的概念。例如，通过让学生用方向板指向不同的方向，他们可以更直观地理解东、南、西、北四个基本方向的含义。

五、教学过程

在教学过程中，我注重了实践情景的引入，让学生从实际环境中感知位置与方向的概念。例如，我可能会说：“请大家看看自己的座位，尝试用语言描述一下它们的位置。”这样的实践情景引入，可以帮助学生将抽象的概念与具体的现实情境相联系。

我还通过讲解例题和设计随堂练习，让学生在理解的基础上进行实际操作，进一步巩固所学的内容。例如，我可能会出一个例题：“如果你的座位在教室的东边，面对窗户，南边是走道，西边是墙壁，北边是黑板，那么你的前方是什么方向？”这样的例题，可以帮助学生将方向的概念运用到实际的描述中。

六、板书设计

板书设计是我用来辅助教学的重要工具。在板书设计中，我重点突出了位置的概念和用东、南、西、北四个基本方向来描述物体位置的方法。例如，我可能会在黑板上画出一个简单的教室示意图，并用箭头表示不同的方向，以此来帮助学生理解和记忆。

七、作业设计

在作业设计中，我注重了让学生在课后能够进一步巩固所学的内容。例如，我可能会出一个作业题目：“请用东、南、西、北四个基本方向来描述你家的位置。”这样的作业题目，可以让学生在离开课堂后，仍然能够运用所学的内容来描述现实生活中的位置。

八、课后反思及拓展延伸

在课后反思中，我认识到实践操作的重要性。我