三年级下册数学教案-1.9 有趣的乘法计算（探索规律）丨苏教版.docxVIP

三年级下册数学教案1.9有趣的乘法计算（探索规律）丨苏教版

教案：三年级下册数学教案1.9有趣的乘法计算（探索规律）丨苏教版

一、教学内容

本节课的教学内容来自苏教版三年级下册数学教材，第9章《有趣的乘法计算》。本节课的主要内容是让学生探索乘法计算的规律，通过观察和分析，引导学生发现乘法计算中的一些特殊情况和简便方法。

二、教学目标

1.让学生掌握乘法计算的基本方法，能够熟练地进行乘法计算。

2.引导学生探索乘法计算的规律，培养学生的观察能力、分析能力和推理能力。

3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的口头表达能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点

重点：乘法计算的基本方法和规律。

四、教具与学具准备

教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程

1.实践情景引入：

老师拿出一袋苹果，共有5个，问同学们：如果每组分2个苹果，可以分给几组呢？同学们可以先自己思考一下，然后和同桌交流一下答案。

2.乘法计算的基本方法：

老师讲解乘法计算的基本方法，用图片和实物进行辅助说明，让学生直观地理解乘法计算的概念和步骤。

3.探索规律：

老师提出问题：同学们观察一下，当我们将苹果分组时，每组的人数和分的组数之间有什么关系呢？引导学生观察和分析，发现乘法计算的规律。

4.例题讲解：

老师出示一些乘法计算的例题，让学生独立完成，然后讲解答案，讲解过程中引导学生运用乘法计算的规律。

5.随堂练习：

老师给出一些乘法计算的题目，让学生独立完成，然后选取一些学生的作业进行点评和讲解。

6.发现特殊情况和简便方法：

老师引导学生观察和分析，发现乘法计算中的特殊情况和简便方法，如：当一个数乘以1时，结果等于这个数；当一个数乘以0时，结果等于0等。

六、板书设计

板书设计如下：

乘法计算规律：

1.一个数乘以1，结果等于这个数。

2.一个数乘以0，结果等于0。

3.其他特殊情况待发现。

七、作业设计

1.请同学们用乘法计算的方法，完成练习本上的第110题。

2.请同学们观察和分析，发现乘法计算中的特殊情况和简便方法，下节课分享给大家。

答案：

1.5组

2.特殊情况和简便方法：见板书设计。

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过实践情景引入，让学生直观地理解了乘法计算的概念和步骤。在探索规律的过程中，学生积极参与，发现了一些乘法计算中的特殊情况和简便方法。但在课堂中，对于乘法计算规律的讲解还不够深入，学生在理解和运用上可能还存在一些困难。在今后的教学中，需要更加注重学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能更好地掌握乘法计算的方法和规律。

拓展延伸：

老师可以布置一些有关乘法计算的拓展题目，让学生课后思考和探索，如：当一个数乘以1时，结果等于什么？当两个数相乘时，它们的符号有什么规律？等等。通过这些拓展题目，让学生进一步深入理解乘法计算的规律，提高他们的数学思维能力。

重点和难点解析

在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。实践情景引入环节的设计是我需要特别注意的部分，因为这个环节将直接影响到学生对乘法计算概念的理解和兴趣。乘法计算规律的探索和例题讲解是教学的核心，我需要确保学生能够通过观察、分析和推理，真正理解和掌握乘法计算的规律。发现特殊情况和简便方法的部分，以及作业设计，也是我需要重点关注的环节，因为这两个部分将帮助学生巩固所学知识，并提高他们的应用能力。

实践情景引入环节的重要性不言而喻。在这一环节中，我通过拿出苹果分组的例子，让学生直观地理解乘法计算的概念。这个环节的设计不仅能够激发学生的兴趣，还能够帮助他们建立起对乘法计算的初步认识。因此，我需要确保这个环节的实施能够顺利进行，让学生在实践中感受到数学的乐趣。

乘法计算规律的探索和例题讲解是教学的核心。在这一环节中，我将引导学生观察和分析乘法计算的规律，并通过例题讲解让学生理解如何运用这些规律。这一环节的实施需要我充分准备，确保我能够清晰地讲解乘法计算的规律，并引导学生积极参与讨论和思考。同时，我还需要关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问，确保他们能够真正理解和掌握乘法计算的规律。

作业设计是我需要重点关注的环节之一。通过布置一些有关乘法计算的题目，我让学生课后思考和探索，进一步深入理解乘法计算的规律，提高他们的数学思维能力。在设计作业时，我需要考虑学生的学习水平和兴趣，确保作业既有挑战性又有趣味性。我还需要在课后及时批改作业，及时了解学生的学习情况，并根据他们的反馈进行教学调整。

本节课程教学技巧和窍门

在讲解本堂课程时，我注意到了几个重要的技巧和小窍门。语言语调的运用是非常关键的。我尽量使用生动、有趣的语言，配合适当的肢体动作，让学生在轻松愉快的氛围中学习。例如，在讲解乘法计算规律时，