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跨学科单元作业设计的有效策略

跨学科作业是对学习资源的一种重新整合，是将新课程理念转变

为一种具体的可操作的教学举措。这类作业有利于拓展知识视野、淡

化学科界限，有利于灵活运用知识解决实际问题，从而为学生的全面

而可持续发展奠定基础。

如何做好跨学科作业的设计、实施与评价？本文针对这三个维度，

为教师提供实操性强的策略及多学科融合作业的案例，帮助教师更好

地开展跨学科单元作业设计，落实新课改要求。

阅读本文，你将收获以下内容：

跨学科作业的内涵及价值

跨学科作业的设计策略

跨学科作业的反思与评价设计

目前，各个学科都已经增加了跨学科实践的要求，旨在发展学生

跨学科应用知识的能力、分析和解决问题的综合能力、动手实践的操

作能力，培养学生积极认真的学习态度和乐于实践、敢于创新的精神。

下面从三个方面来谈一谈跨学科类作业的要求。

一、跨学科类作业的内涵价值

1.对跨学科类作业的认识

跨学科作业是对学习资源的一种重新整合，是将新课程理念转变

为一种具体的可操作的教学举措。这类作业有利于拓展知识视野、淡

化学科界限，有利于灵活运用知识解决实际问题，能较好地实现新课

标提出的“应拓宽学科学习和运用的领域，注重跨学科的学习”“使

学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学

习效率，初步获得现代社会所需要的实践能力”的目的，从而为学生

的全面而可持续发展奠定基础。所以说，跨学科是一种非常重要且比

较新的视角。

2.跨学科类作业的作用

（1）丰富跨学科现场体验，提升问题解决能力

跨学科实践性作业引导学生在真实情境中，综合运用各学科知识

解决问题，提升信息提取与处理能力、问题分析与质疑能力以及结论

阐述与创新能力。同时，拓宽学生学习时空，丰富学习跨学科的现场

体验，让学生充分经历跨学科的学习。

（2）有利于培养学生联系实际的能力

我们的目的还是培养学生解决问题的能力，靠单一的知识培养的

能力是有限的，学科知识要和我们的生产生活联系起来。许多跨学科

类作业的设计不仅有利于学生掌握学科知识，而且有利于学生将所学

知识变成自己的本领，掌握一定的技术及实际工作能力。

如通过开展“自制显微镜（物理和生物融合）”“自制望远镜”

“制作模拟潜水艇（物理和地理融合）”等课外实践活动，不仅让学

生印证和掌握了有关知识，学会了实用技巧，还培养了学生理论联系

实际的能力。

（3）整合各种资源，培养跨学科迁移

跨学科思维是一种迁移性极强的素养和思维品质，是整体思维与

分析思维有机融合的高阶思维，是能够有效分析和成功解决复杂问题

的思维。我们在解决问题的时候，这个问题往往是复杂的，用到的知

识也比较复杂。所以一定要从跨学科的角度思考实际问题，这有助于

学生打破学科之间的壁垒，丰富思考问题的路径，提升解决实际问题

的能力。

3.跨学科类作业的类型

（1）相同范畴学科的融合

新课程条件下学科课程目标趋向多维，为实现这一教学目标的教

学内容也具有多样性，寻找本学科与相关合作学科的切换点，探讨本

学科与不同学科的相互结合。

美术、音乐学科教学就有共性的一面，如五年级《叮铃铃》，将

音乐课欢快歌曲的内容与美术课色彩教学以综合的方式呈现出来共

同授课，在“看得见的声音，听得见的画面”的气氛中，学生以小组

合作的方式，探究自己喜爱的主题，以自己喜爱的方式呈现所习得的

知识，有的以音乐为线索建构美术作品，有的以画面为背景进行音乐

创作，学科间融合得完整自然。

（2）多学科融合的合作

同一教学任务，多科教学方式介入，这种打通实施的教学模式，

既能使学生牢固地掌握学科教学的知识点，更能在实践活动的探索中

培养能力，掌握技能，习得学习方式，培养探索精神。

如《圆的周长》一课的教学，综合运用了科学学科动手操作的方

式、美术学科的绘图、语文学科的故事等，使多学科教学方法相融合。

不直接告诉求圆的周长的方法、公式，而是让学生自己主动地去比较，

去研究，通过合作式的探究获得知识。整个教学过程改变学生以往被

动的学习方式，成功地把探究的方式运用到学习数学学科知识上。

现在大家对跨学科的研究还不太多，我们要打开学科的视野，不

要教语文就只看语文，教数学就只看数学，有些东西是可以整合的。

二、跨学科类作业的设计策略

还是以物理学科为例，新课标要求“从生活走向物理，从物理走

向社会”，要求联系生活实际、科技发展、社会热点问题、相关学科，

要求关注提供宽广