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部编小学语文五年级上册第八单元整组作业设计优秀案例--第1页
作业设计】部编小学语文五年级上册第八
单元整组作业设计优秀案例
作业设计】部编小学语文五年级上册第八单元整组作业设
计优秀案例
设计原则
一、作业设计源头：教材为本，注重人文和工具性
作业设计的素材源自教材。我们认真研读教材，深入研究
文本，圈定作业设计点，依托教材中已有的作业题目为阶梯，
为不同层次的学生设计作业。在课前、课中和课后作业中，体
现语文学科的人文性和工具性，让学生感受语文的广度、深度
和高度。
二、作业设计内容：夯实基础，提升技能，落实语文核心
素养
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作业设计的内容主要是落实单元教学目标。在作业题目数
量上，不要求多，只要求“精”，既可以突破本课教学重点和难
点，又能为后期教学做好铺垫，争取一题多用，作业层次多样
性，呈现阶梯式前进，一步一步在巩固中有发展。例如，在
“读书经历”作业中，一条主线贯穿其中——读书感悟。在课前
预中，设计读书感悟的题目；课中设计研究表格，以自学和互
学的研究单展开研讨；在课后作业中，主要以实践探究作业为
主，将所学有所用。
三、作业设计形式：因材施教，趣味亲近学生
在设计作业时，充分考虑学生的研究基础和身心特点，力
求在形式上所有题目设计生动有趣，贴合学生心理特点，贴近
学生的生活。作业题目的提示语亲切自然，问题指向更加明确，
具有一定的启发性。这样在阅读题目要求时，可以降低学生的
畏惧心理，拉近学生与题目的距离，减轻学生的学业负担。
单元研究目标
序号。单元研究目标
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1.认识30个字，读准6个多音字，会写23个字，会写15
个词语。
2.能借助注释，理解课文大意。
3.能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。
4.能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法，
体会作者从读书、作文中悟出的道理。
5.能分条讲述，把介绍人物形象的理由说请清楚。
6.听人说话能抓住要点。
7.介绍一本书，能分段表述推荐理由。
8.能把重要的理由写具体。
9.能梳理总结如何找书读的方法。
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10.借助比喻句表达自己对书的看法。
11.能把句子排成一段意思连贯的话，并抄写下来。
12.初步了解欧阳询书法的用意、结构等特点，欣赏XXX
的楷书艺术风格和表现形态，感受汉字和书法的魅力。
13.背诵《观书有感》。
单元研究目标
课时名称序号
1.古人谈读书
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我的“长生果”
我小时候，家里有一棵苹果树，每年秋天都会结出一些红
彤彤的苹果，我最喜欢的就是那个最大最红的苹果，我叫它
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