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平行与相交说课稿

一、说教材：

平行与相交是人教版数学教材第四单元的内容。它是在学生已经学习了直线、线段和

射线的基础上实行教学的。这个课的知识点是：让学生知道两条直线的位置关系(相交和

平行)，掌握平行的概念，理解生活中的平行现象，会借助用三角板和直尺及其它工具画

平行线。平面内两直线的平行与相交的位置关系在数学学科中具有重要意义，在教材中起

承上起下的作用，是进一步学习平行四边形、梯形等图形位置关系的重要基础。

根据以上教学内容特制定如下教学目标：

：让学生结合具体情境，感知平面上两条直线的位置关系，理解平行。

：使学生通过自主探索和合作交流，能用合适的方法作出一组平行线，能

借助直尺和三角尺画出已经直线的平行线。

：使学生通过观察、操作，形成平行线的表象，发展空间观点；初步了解

生活里的平行现象，产生学习图形位置关系的兴趣。

：结合生活中的具体实例感知两直线的位置关系，理解平行，会画平行线。

：学会画平行线的方法。

二、说教法和学法

：

新课标要求我们在实际课堂教学中应“激发学生独立思量和创新的意识，让学生感受

理解知识产生和发展的过程”。本节课借助多媒体，让学生结合具体生活情境充分感知直线

的位置关系，形成同一平面内两条直线平行与相交的概念。通过让学生在折一折，，量一

量，画一画的操作活动加深学生对平行线的理解。在操作活动中，非但培养学生学会与人

交流合作的水平，还调动了学生学习数学的积极参预水准。

三、说教学过程：

遵循学生学习数学的心理规律，从学生已有的生活经验和知识体验出发，我从四个环

节来诠释整个教学过程

同学们，老师在前几次来我们学校的路上有几个情境让我留下了印象，于是我就找了一些

图片带过来让你们看看。课件出示路灯、跑道、电线杆三副图。

。我打算分三小步来实行

观察比较三幅图片，理解同一平面

(1)根据这三幅图我们在同一个平面内能够画出三组直线。

(2)课件演示：用两条相互垂直的直线表示路灯杆，用两条平行的直线表示在跑道的两条

白线、用两条直线表示在半空中的电线杆。让学生观察每幅图中每组有几条直线？根据学

生回答即时板书：两条直线

：分类比较，理解平行

(1)通过引导学生讨论问题：在这三组直线中那些直线相交？哪些直线不相交？从而让学

生理解到第一组直线相交。第二组直线不相交。而第三组直线看起来是不相交的，但如果

把这两条直线延长就会得到相交的两条直线。

(2)让学生闭眼想象第二组直线无限延长后仍不相交。逐步引导出相交与不相交，并相机

板书。

总结并完成板书：同一平面内，不相交的两条直线互相平行，其中一条直线是另一条直线

的平行线。(平行和相交是两条直线的位置关系，以生活场景为素材，让学生充分感知，

从中概括出直线的平行、相交的关系。)

(3)为即时巩固所学知识，让学生完成想想做做的第1题

(4)让学生说出一些两条直线之间相互平行的例子。(接着出示课件三组示例图)看看老

师找的例子和你们找出的是不是一样的。

接着提问：我们理解的图形中有互相平行的线吗？

(5)让学生完成练习十一第1题

下面每一个图形中哪些线段是互相平行的？各有几组平行的线段？

：动手操作，深化平行理解

(1)动手折纸(练习十一第3题)。

让学生用手边的长方形纸，跟着老师一起来折。(边播放课件上的动画，边教学生一

起折长方形纸。)并通过问题：(1)这几条折痕互相平行吗？(2)量出每条折痕的长

度，你有什么发现？(让学生明白对折后的折痕都是相互平行的，并且每条折痕的长度也

都是相等的。)

(2)让学生用手中的工具画出一组平行线。小组交流一下再动手画出一组来。

出示课件：播放在方格纸上和用尺子画的两组平行线。

(3)用三角板、直尺画平行线出示课件：放出用尺子和三角尺画出一组平行线的例子

来。

教师边讲解边示范：(提炼方法)一画(线)、二靠(直尺)、三平移(三角尺)、四再

画(线)。

组织每一个学生在白纸上再画一组平行线，并和