六年级上册数学教案第6单元中国的世界遗产—分数四则混合运算2分数乘法问题(青岛版).pdfVIP

2分数乘法问题（部分与整体）

教学内容

教材第79～80页，分数乘法问题（部分与整体）

教学提示

画图分析。

教学目标

知识与能力

在具体的情境中，借助线段图，通过自主探索、交流，知道稍复杂分数乘法应用题的特

征，掌握稍复杂的分数乘法应用题的解题策略。

过程与方法

通过探索稍复杂的分数乘法应用题的解题策略，经历策略多样化和一般化的过程，体验

算法优化的过程，获得探索的体验，发展转化的数学思想。

情感、态度与价值观

通过合作、交流等学习活动，培养学生合作的意识、探索的精神。

重点、难点

重点：解决稍复杂的分数乘法应用题。

难点：分析数量关系，总结解题方法。

教学准备

教师准备：实物投影仪、多媒体课件。

学生准备：练习本、刻度尺、铅笔。

教学过程

教学过程

（一）新课导入：

师：同学们，上节课我们在学知识的过程中领略了中国的古代文明，大家知道吗，这其

中的文化遗产秦兵马俑被称为“世界第八大奇迹”。

出示课本情景图片，简介秦兵马俑。

师：同学们，感叹秦兵马俑宏大的建筑规模的同时，你发现了图片中的那些信息？

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生：三个坑总占地面积约20000平方米，其中1号坑和3号坑共占。

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师：你能提出一个两步解决的数学问题吗？

生：2号坑占地面积是多少平方米？

设计意图：结合多媒体课件，创设一个秦兵马俑的实际环境，根据情境图中的信息，有

目的的提出问题。

（二）探究新知：

二、探索新知：

师：从信息中，你能找出分率句吗？

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生：其中1号坑和3号坑共占。

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师：分率句不够完整，哪位同学能补充完整？

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生：其中1号坑和3号坑共占三个坑总面积的。

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师：谁是单位“1”？

生：三个坑总面积作单位“1”。

师：下面同学们自己分析，然后画出线段图，并且分析数量关系。（师巡视）

生展示汇报

生1：总面积是三个坑的和，要求2号坑的面积，用总面积－1号坑和3号坑的面积和。

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生2：开始画线段图时，就是以三个坑的面积和作单位“1”，1号坑和3号坑共占，

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那么，2号坑的面积就占总面积的（1－）；那么求2号坑的面积就是求总面积的（1－）

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是多少？

师：以上两位同学讲的太棒了，竟然和老师的一模一样。那么，解答这个问题还有什么

困难吗？

生：没有。

师：那么自己做一做。（师巡视，发现两种方法书写比较好的到黑板板演。）

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20000－20000×20000×（1－）