三年级下册数学教案-5.1什么是面积 北师大版.docx

三年级下册数学教案5.1什么是面积北师大版

教案：三年级下册数学教案5.1什么是面积北师大版

一、教学内容

今天我要给大家讲解的是关于面积的概念。我们将学习面积的定义、单位以及如何测量和比较不同图形的面积。

二、教学目标

通过本节课的学习，我希望学生们能够理解面积的含义，掌握面积的计量单位，学会用不同的方法测量和比较图形的面积。

三、教学难点与重点

重点是让学生理解面积的概念，掌握面积的计量单位，学会测量和比较图形的面积。难点是让学生能够理解和运用面积的公式。

四、教具与学具准备

为了帮助学生们更好地理解面积的概念，我准备了一些实物模型、图形卡片和面积计量的工具。

五、教学过程

1.引入：我先拿出一个正方形和一个长方形，问学生们哪个图形更大。学生们可以通过观察和比较来回答这个问题。

2.讲解：然后我会向学生们解释面积的概念，面积就是图形所覆盖的平面的大小。我会用实物模型和图形卡片来展示不同图形的面积。

4.讲解：在学生们实践的过程中，我会及时给予指导和讲解，帮助他们理解和运用面积的公式。

5.巩固：我会给学生们一些练习题，让他们在纸上完成，以巩固他们对于面积的理解和运用。

六、板书设计

在黑板上，我会写下面积的定义、计量单位和测量方法，以及一些重要的公式。

七、作业设计

1.请学生们用自己的语言解释面积的概念，并用自己的例子来说明。

答案：面积就是图形所覆盖的平面的大小。比如，一个正方形的面积是边长的平方。

2.请学生们测量和比较不同图形的面积，并将结果记录下来。

答案：略

八、课后反思及拓展延伸

通过本节课的学习，我发现学生们对于面积的概念有了更深入的理解，他们能够用不同的方法测量和比较图形的面积。但是，有些学生在运用面积的公式时还存在一些困难，我需要在今后的教学中加强对他们的个别辅导。另外，我还可以让学生们尝试自己创造一些图形，并测量它们的面积，以提高他们的实践能力。

重点和难点解析

在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。它们分别是：引入环节的实物模型和图形卡片的运用，讲解环节的面积概念和公式的阐述，实践环节的测量和比较活动的设计，以及作业环节的巩固和拓展。

一、引入环节的实物模型和图形卡片的运用

引入环节是激发学生兴趣和好奇心的重要阶段。通过实物模型和图形卡片的展示，我可以直观地向学生们展示不同图形的面积，并引导他们进行观察和比较。例如，我可以拿出一个正方形和一个长方形，让学生们通过观察和比较来回答哪个图形更大。这种直观的展示方式有助于学生们建立起对面积概念的初步理解。

二、讲解环节的面积概念和公式的阐述

在讲解环节，我需要清晰地阐述面积的概念和相关的公式。我会用简洁明了的语言解释面积的含义，面积就是图形所覆盖的平面的大小。然后，我会介绍面积的计量单位，如平方米、平方分米等。接着，我会讲解如何测量和比较不同图形的面积，并给出一些重要的公式。例如，正方形的面积是边长的平方，长方形的面积是长乘以宽。通过这些讲解，我希望学生们能够理解和掌握面积的概念和运用。

三、实践环节的测量和比较活动的设计

实践环节是学生们将所学知识应用到实际操作中的重要环节。我会设计一些测量和比较的活动，让学生们亲自动手进行测量和比较。例如，我可以让学生们使用尺子和面积计来测量不同图形的面积，并将结果记录下来。通过这种实践活动，学生们能够更好地理解和运用面积的公式，并培养他们的实践能力。

四、作业环节的巩固和拓展

作业环节是巩固所学知识的重要环节。我会设计一些练习题，让学生们用自己的语言解释面积的概念，并用自己的例子来说明。这样可以检验学生们对于面积的理解和运用。我还会让学生们尝试自己创造一些图形，并测量它们的面积，以提高他们的实践能力和创造力。

引入环节的实物模型和图形卡片的运用、讲解环节的面积概念和公式的阐述、实践环节的测量和比较活动的设计，以及作业环节的巩固和拓展，都是本节课的重点和难点。通过关注这些细节，并给予详细的补充和说明，我相信学生们能够更好地理解和掌握面积的概念，并能够运用到实际问题中。

本节课程教学技巧和窍门

在讲解本节课时，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高学生们的学习效果和兴趣。

我注重了语言语调的运用。在讲解面积的概念和公式时，我尽量使用简洁明了的语言，并结合一些生动的例子来说明。我注意语调的起伏和节奏的变化，以吸引学生们的注意力，并帮助他们更好地理解和记忆。

我合理分配了时间。在讲解环节，我给了足够的时间让学生们理解和掌握面积的概念和公式。在实践环节，我给了学生们足够的时间进行测量和比较活动，以确保他们能够充分运用所学知识。

我还运用了课堂提问的技巧。在讲解过程中，我适时地向学生们提出问题，引导他们主动思考和回答。例如，我会问学生们：“面积是什么？”，“如何测量和比较不同图形的面积？”等。通