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《两位数加一位数的进位加法》课后反思

《两位数加一位数的进位加法》是以上学期学习的20以内的进位加法和近阶段学习的两位数加整十数和

两位数加一位数（不进位）知识为基础的，教学完这节课，我真正感受到了数学的确是一门前后知识联系

性很强的学科，可说是环环紧扣，一环脱落，将直接影响后续内容的学习。

数的运算是小学数学教学中的一项重要内容，也是需要学生熟练掌握、灵活运用的一项基本技能。而二

十以内的加减法更是重中之重，必须让每个学生都切实掌握。如果前面的20以内进位加和两位数加一位

数（不进位）和整十数没有学好，那么这节课就会寸步难行。如24+9，计算方法有两种。一种是凑十法，

把9分成6和3，4和6凑成10，这样和20组成了30，然后再用30加3，得33；第二种就是先算4和9

合成13，再算13加20，得33。

要较准确的计算两位数加一位数的进位加法，学生必须对基础知识达到很熟练的计算程度。这部分知识

对部分学生来说很困难。针对这种情况，我是这样设计这节课，首先复习20以内的进位加法和上节课学

习的两位数加整十数的口算，为学习新知识做好铺垫。然后运用情境图导入新课，进而对学生进行简单的

环境保护知识的教育。通过情境图让学生找出数学信息，根据信息提出加法问题，然后让学生解决问题探

索计算方法。在这个环节我充分让学生操作小棒理解“满十进位”的算理。再次感悟到了实践出真知的真

理。

在练习的处理上，由于在小结的时候只是强调了个位上的数和个位上的数相加，十位上的数和十位上的

数相加，最后把相加后的数合起来。这为后面学习笔算两位数加两位数奠定了基础，但是从另外一个侧面

来看却让学生对凑十法感到陌生，这样做的后果是学生很少用凑十法进行口算。这样对于后面教学简便计

算是非常不利的，因为凑十法是简便方法计算中一种非常常用的方法。学完这节课，最大的感悟就是学

生的差异什么时候都在所难免，统一的教学思路，同层次的练习，实在是不能满足每个学生的需求，教学

环节都很好，只是个别学生掉队，使我感到伤心，因材施教仍然是我努力的方向，看着那些吃力的孩子我

心里着急难过，更为自己教学能力的不足而惭愧万分。

小升初数学模拟试卷

一、选择题

1．18和24所有的公约数的和是所有公约数的积的（）

A．B．C．D．

2．下图中，以直线为轴旋转一周，可以形成圆柱的是（）

A．B．C．D．

3．一个三角形至少有（）个锐角。

A．1B．2C．3

4．向东走-5米表示()。

A．向东走5米B．向西走5米C．向南走5米D．向北走5米

5．与12÷结果相等的式子是()。

A．12÷5×4B．12÷4×5C．12÷4÷5D．12×5×4

6．下图是正方体展开图,与字母A相对的面上的数字是()。

A．1B．2C．4D．5

7．如果是10÷a假分数，9÷a是真分数，a是非0自然数，那么a是多少？（）

A．9B．10C．11D．无法确定

8．某村前年产苹果30万千克，去年增产20%，今年减产20%，今年产量为（）万千克。

A．29B．31

C．28.8D．29.2

9．如图三角形ABC是直角三角形，阴影1的面积比阴影2的面积小23平方米，则BC是（）米

A．20B．19C．18D．17

10．下面占地面积大约是1公顷的是（