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部编版语文一年级下册第一单元集体备课教材分析主讲稿--第1页

全册教材解读

一、教材内容

本册教材没有设置专题，而是识字和课文穿插着。但是，每个单元内涵都比较

广泛，避免了教材内容的局限性。每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感

态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。每组包括“识字”“课文”

“口语交际”“语文园地”和“快乐读书吧”。各部分相互联系，构成一个有机的

整体。识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、对子歌、儿歌、谜语、数量词

组成的韵语、谚语等多种形式。

“语文园地”面貌一新，包括以下几个栏目：识字加油站，字词句运用，我的

发现，展示台，书写提示，日积月累，和大人一起读。

二、教材特点

1、围绕专题组织教材内容，充分体现整合。

2、安排独立的识字课，内容丰富、形式多样。

3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。

4、改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”。

5、体现语文与生活的紧密结合。

三、教学目标

（一）识字写字

本册教材安排了400个要求认识的字，200个要求写的字。

1.认识常用汉字400个，会写汉字200个。

2.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

3.认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。

4.掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。

5.养成良好的写字习惯，写字姿势，书写规范、端正、整洁。

要调动学生的识字积累,鼓励学生自己想办法识记汉字,发展学生的思维能力和

想象能力。还要倡导学生在生活中识字,并提供机会让学生交流课外识字的途径和

成果。

在一年级起步阶段,要加强写字指导、打好写字基础。教师要具体指导字的基

本笔画、笔顺规则、间架结构，要一边指导,一边示范。写字贵在精、而不在多,要

严格要求,切实保证写字质量,使每个学生不但能把字写正确,而且尽量把字写得美

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观。

（二）阅读

1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2.用普通话正确、流利地朗读课文。

3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

4.学习借助读物中的图画阅读。

5.对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

6.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语

言的优美。

7.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达

的不同语气。

一年级的阅读教学,最重要的是指导学生把课文读正确、读流利。要重视指导

朗读，通过朗读培养语感。指导朗读要体现层次性,每次朗读都要有不同要求。在

借助拼音读准字音的基础上,以多种形式反复练习朗读,做到不破词、不拖长音,流

利朗读课文。在教学中,要重视范读的作用,遇到长句子和不容易读好的句子,教师

要发挥示范作用。

连环画课文的教学、要充分放手让学生自主阅读,提示学生除了借助拼音识字、

还可以借助图画阅读,充分调动自己的生活经验,发展自主学习的能力,激发学生的

学习动力和阅读信心。让学生认识到:借助拼音能阅读,没有拼音也能阅读;学过的

字能读,没学过的生字也能想办法读。这样可及早点燃阅读兴趣,扩大阅读视野。

（三）口语交际

1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2.能认真