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课程思政
小学教育专业课程思政建设研究
曹丽乐
（平顶山学院河南平顶山467000）
摘要：小学教育专业课程思政建设是培养新时代“四有”好老师的迫切需求，也是提高基础教
育质量的前提保障。文章在分析课程思政的含义与意义的基础上，提出了推进小学教育专业课程
思政建设的原则，并从强化教师课程思政理念，提升思政意识和素养；转变思想和观念，树立创新
教育理念；实现课程思政融入方式的多样与创新，理论学习与实践教学活动紧密结合，发挥专业教
师的榜样示范作用，优化专业课程教学评价方式；筹建支撑平台，形成课程思政管理服务支持体系
等方面提出了小学教育专业的课程思政建设的有效途径。
关键词：小学教育专业；课程思政；教学改革
中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1673-7164（2024）09-0129-04
目前，高校专业课的课程教学存在重视专业知一、把握课程思政的内涵与意义
识的传授和专业技能的训练，而忽视了专业知识本身课程思政和思政课程是不同的概念，不能把二者
存在的思政育人价值，部分专业课程虽然已经进行了混为一谈。思政课程是思想政治教育课程及与思想政
课程思政教学改革的尝试，但是课程思政教学效果不治教育相关的各种教育教学活动的总称，例如，包含
尽如人意，存在教学方式单一、思政融入牵强、思政效了诸如像马克思主义哲学原理”“政治经济学”等学
果不佳等问题。小学教育专业课程思政建设对培养新科在内的专业课程。
时代四有”好老师具有十分重要的战略意义，关系到课程思政即是将思想政治教育寓于、融入专业
“为谁培养小学教师、培养什么样的小学教师、如何培课、通识课的一种育人理念和实践活动。课程思政实
养小学教师”的根本性问题。质是将高校思想政治教育融入课程教学和改革的各
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上个环节、各个方面，包括培养目标和毕业要求，到模块
强调，要用好课堂教学这个主渠道，各课程都要与目标、每门课的课程目标、教学目标、教学内容、评价
思想政治理论课同向同行、形成协同效应。而践行课内容和方式等方面。
程思政理念，在课程的实施过程中加强思政教育，正专业课程思政建设关系学生各种思想态度、价值
是课程立德树人本源的回归。新时代四有”好老师的观念的形成和发展，关系未来卓越教师培养的效果和
培养要求学生具有坚定的理想信念和高尚的道德情质量。观念影响行动，甚至决定行动，教师首先要从思
操，有正确的育人理念和深厚的育人情怀，构建系统想上、从意识上认识到课程思政的重要意义，然后，在
科学的小教专业课程思政建设体系，将课程思政与专行动上才可能有意愿去做并具有将其做好的积极性，
业教育紧密有机结合起来，有助于提高师范生的政治才会在进行课程目标、课程内容和课程评价设计时，
素养、道德水平及教育情怀，为新时代四有”好老师有意识地思考和挖掘课程中所蕴含的思政育人的元
的培养奠定基础。素，并想办法融入课程教学中。
基金项目本文系2021年河南省教师教育课程改革项目基于‘四有’好老师的小学教育专业课程思政研究与实践”（项目编号：
2021-JSJYYB-117）；平顶山学院2021年度教学改革研究项目基于师范专业认证的小学教育专业实践教学体系的
建构与实践”（项目编号：2021-JY47）
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