2019年春八年级物理下册沪科版教案：7.2 力的合成.docxVIP

教案：2019年春八年级物理下册沪科版教案：7.2力的合成

一、教学内容

本节课的教学内容来自于2019年春八年级物理下册沪科版教材的第7章第2节，主要讲述了力的合成相关知识。具体内容包括：

1.理解合力的概念，掌握合力的计算方法。

2.掌握力的平行四边形定则，能够运用该定则进行力的合成与分解。

3.了解力的合成在实际生活中的应用，培养学生的实际问题解决能力。

二、教学目标

1.让学生理解合力的概念，掌握合力的计算方法。

2.使学生能够运用力的平行四边形定则进行力的合成与分解。

3.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学难点：力的平行四边形定则的运用，实际问题中力的合成与分解。

2.教学重点：合力的概念，合力的计算方法，力的平行四边形定则。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件，黑板，粉笔。

2.学具：教材，笔记本，铅笔，橡皮。

五、教学过程

1.实践情景引入：讲解力的合成在生活中的应用，如两个人共同搬一个重物，如何用力才能更轻松地搬起重物？

2.讲解合力的概念：引导学生理解合力是指多个力共同作用于一个物体时，产生的总效果。

3.讲解合力的计算方法：讲解力的平行四边形定则，展示力的合成与分解的图形，让学生理解力的合成与分解的原理。

4.例题讲解：出示一些有关力的合成的例题，引导学生运用力的平行四边形定则进行计算。

5.随堂练习：让学生独立完成一些有关力的合成的练习题，巩固所学知识。

7.布置作业：布置一些有关力的合成的作业题，让学生课后巩固所学知识。

六、板书设计

力的合成：

1.合力概念：多个力共同作用于一个物体时，产生的总效果。

2.合力计算方法：力的平行四边形定则。

3.力的平行四边形定则：以表示两个共点力的线段为邻边作平行四边形，这两个邻边之间的对角线就表示这两个力的合力。

七、作业设计

1.题目：已知两个力的大小分别为6N和8N，它们的夹角为60°，求这两个力的合力大小。

答案：10N

2.题目：一个物体受到三个力的作用，其中一个力为10N，另外两个力的大小分别为5N和15N，且它们的夹角为90°，求这三个力的合力大小。

答案：20N

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过讲解合力的概念，使学生掌握了合力的计算方法，并学会了运用力的平行四边形定则进行力的合成与分解。在教学过程中，通过例题讲解和随堂练习，让学生巩固了所学知识。但仍有部分学生在运用力的平行四边形定则时存在困难，需要在课后加强练习和辅导。

拓展延伸：让学生思考在实际生活中，如何运用力的合成与分解来解决问题，提高学生的实际问题解决能力。

重点和难点解析

力的合成与分解是物理学中的重要概念，也是初中物理教学中的难点之一。在本节课中，学生需要理解和掌握合力的概念、合力的计算方法以及力的平行四边形定则。然而，在实际教学中，我们发现学生对于力的合成与分解的理解存在一定的困难，尤其是在运用力的平行四边形定则进行力的合成与分解时。

我们需要明确合力的概念。合力是指多个力共同作用于一个物体时，产生的总效果。这是一个抽象的概念，学生需要通过实际的例子来理解和感受合力的含义。在教学过程中，教师可以通过讲解力的合成在生活中的应用，如两个人共同搬一个重物，让学生理解合力是如何产生的。

学生需要掌握合力的计算方法。合力的计算方法是通过力的平行四边形定则来进行的。力的平行四边形定则是指以表示两个共点力的线段为邻边作平行四边形，这两个邻边之间的对角线就表示这两个力的合力。这个定则不仅是力的合成的计算方法，也是力的分解的计算方法。学生需要理解并掌握这个定则，才能正确地进行力的合成与分解的计算。

然而，学生在运用力的平行四边形定则进行力的合成与分解时，往往会遇到一些困难。一方面，学生可能不理解为什么要画平行四边形，平行四边形与力的合成与分解有什么关系。另一方面，学生可能不熟悉如何画出正确的平行四边形，如何确定对角线的长度。因此，在教学过程中，教师需要详细讲解力的平行四边形定则的原理，并通过图形的展示，让学生直观地理解平行四边形定则的含义。同时，教师还需要通过例题讲解和随堂练习，让学生反复练习运用力的平行四边形定则进行力的合成与分解的计算，从而加深对这一定则的理解和掌握。

1.学生对于力的合成与分解的理解：学生可能难以理解合力与分力的概念，以及它们之间的关系。教师可以通过讲解实际例子，让学生感受合力和分力的存在，并解释它们之间的关系。

2.学生对于力的平行四边形定则的运用：学生可能不熟悉如何画出正确的平行四边形，如何确定对角线的长度。教师可以通过图形的展示和例题讲解，让学生理解平行四边形定则的原理，并通过随堂练习，让学生反复练习运用力的平行四边形定则进行力的合成与分解的计算。

3.学生对于实际问题的解决：学生可