苏科版八年级1.2 乐音的特性学案.docxVIP

苏科版八年级1.2乐音的特性学案

一、教学内容：

本节课的教学内容来自于苏科版八年级音乐教材第一章第二节，主要介绍了乐音的特性。具体内容包括：乐音的三个基本特性——音高、音长、音色，以及如何通过乐器演奏和歌唱来表现这些特性。

二、教学目标：

1.让学生了解并掌握乐音的三个基本特性，即音高、音长、音色。

2.培养学生通过乐器演奏和歌唱来表现乐音特性的能力。

3.引导学生感受音乐的美，提高学生的音乐素养。

三、教学难点与重点：

重点：乐音的三个基本特性——音高、音长、音色的概念及其表现。

难点：如何通过乐器演奏和歌唱来准确表现乐音的特性。

四、教具与学具准备：

教具：钢琴、吉他、打击乐器等。

学具：乐谱、录音机、音响设备等。

五、教学过程：

1.实践情景引入：让学生聆听一段音乐，感受乐音的特性，并尝试分析其中的音高、音长、音色变化。

2.理论讲解：介绍乐音的三个基本特性，即音高、音长、音色，并通过示例进行讲解。

3.示范演示：教师演奏乐器，展示如何通过演奏来表现乐音的特性。

4.学生实践：学生分组，每组选择一种乐器，尝试演奏并表现乐音的特性。

5.歌唱练习：教师带领学生学习一首歌曲，注意歌曲中的音高、音长、音色变化，并让学生进行歌唱练习。

六、板书设计：

板书内容：

乐音的特性：

1.音高

2.音长

3.音色

七、作业设计：

答案：乐音的特性包括音高、音长、音色。音高是指乐音的高低，音长是指乐音的长短，音色是指乐音的色彩和特点。

2.请学生分析一首自己喜欢的歌曲，指出其中的音高、音长、音色变化，并尝试用自己的话进行描述。

八、课后反思及拓展延伸：

课后反思：

本节课学生对乐音的特性有了基本的了解和掌握，但在实际演奏和歌唱中，部分学生对音高的把握还有待提高。在今后的教学中，应加强音高练习，提高学生的演奏和歌唱技巧。

拓展延伸：

引导学生深入了解乐音的更多特性，如音量的控制、音色的变化等，并通过实践活动让学生充分体验和掌握这些特性。同时，可以组织学生进行音乐作品欣赏，提高学生的音乐素养和审美能力。

重点和难点解析：乐音的三个基本特性——音高、音长、音色

一、音高

音高是指乐音的高低，它是乐音的基础特性之一。音高的大小决定了音乐旋律的起伏和音乐的情感表达。音高可以通过频率来描述，频率越高，音高越高；频率越低，音高越低。

在教学过程中，我们需要让学生了解音高的概念，并通过实际操作来感受音高的变化。例如，我们可以让学生用钢琴弹奏不同音高的音符，感受音高的差异。同时，我们还可以通过歌唱练习，让学生感受音高的变化。在歌唱练习中，教师可以引导学生注意音高的准确性，避免走音。

二、音长

音长是指乐音的长短，它决定了音乐节奏的快慢和音乐的风格特点。音长可以通过音符的时值来描述，时值越长，音长越长；时值越短，音长越短。

在教学过程中，我们需要让学生了解音长的概念，并通过实际操作来感受音长的变化。例如，我们可以让学生用打击乐器演奏不同音长的音符，感受音长的差异。同时，我们还可以通过歌唱练习，让学生感受音长的变化。在歌唱练习中，教师可以引导学生注意音长的准确性，避免节奏感不强。

三、音色

音色是指乐音的色彩和特点，它决定了音乐的风格和情感表达。不同的乐器和声音具有不同的音色，通过音色的变化，音乐可以呈现出丰富的表现力。音色也可以通过乐器的材质、演奏技巧等来描述。

在教学过程中，我们需要让学生了解音色的概念，并通过实际操作来感受音色的变化。例如，我们可以让学生用不同乐器演奏相同的旋律，感受音色的差异。同时，我们还可以通过歌唱练习，让学生感受音色的变化。在歌唱练习中，教师可以引导学生注意音色的准确性，避免声音单一声线。

乐音的三个基本特性——音高、音长、音色是音乐表现力的基础元素。在教学过程中，我们需要让学生深入了解和掌握这三个特性，并通过实际操作和练习来感受它们的变化。通过深入了解和掌握乐音的这三个基本特性，学生可以更好地理解音乐，提高音乐素养。

继续：乐音的三个基本特性——音高、音长、音色（续）

四、音高的感知与表现

1.听力训练：通过听力练习，让学生区分不同的音高。例如，播放两个不同音高的音符，让学生判断哪个音高更高或更低。

2.键盘练习：使用钢琴或电子琴，让学生亲自演奏不同音高的音符，感受音高的差异。

3.音阶练习：教授音阶知识，让学生练习爬音阶和下行音阶，加强音高的感知能力。

4.和弦练习：通过和弦的构成和演奏，让学生理解不同和弦的音高构成，提高对音高的认识。

五、音长的节奏与拍子

1.拍手练习：让学生跟随节拍器或教师的指导，进行拍手练习，感受不同的节奏和拍子。

2.打击乐器：使用打击乐器，让学生在演奏中体验不同音长的节奏。

3.歌曲演唱：通过歌曲演唱，让学生注意歌词中的音长，练习保持正确的节奏感。

4.节奏