三年级上册数学教案-第8单元 2 分数的简单计算 人教版.docxVIP

三年级上册数学教案第8单元2分数的简单计算人教版

教案：三年级上册数学教案第8单元2分数的简单计算人教版

一、教学内容

本节课的教学内容来自人教版三年级上册第8单元的第2题，主要涉及分数的简单计算。具体章节为：分数的加减法运算规则及实际应用。

二、教学目标

通过本节课的学习，使学生掌握分数的加减法运算规则，能够熟练进行分数的简单计算，并解决实际问题。

三、教学难点与重点

重点：分数的加减法运算规则及实际应用。

难点：理解同分母分数加减法与异分母分数加减法的运算规则，以及如何在实际问题中运用。

四、教具与学具准备

教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备

学具：练习本、笔、分数计算器

五、教学过程

1.实践情景引入：

老师拿出一块巧克力，分给小明和小红，小明分得这块巧克力的$\frac{1}{4}$，小红分得这块巧克力的$\frac{2}{4}$。请问，小明和小红一共分得了这块巧克力的几分之几？

2.例题讲解：

（1）同分母分数加法：$\frac{1}{4}+\frac{2}{4}$

讲解步骤：分母相同，直接相加分子，得到$\frac{3}{4}$。

（2）同分母分数减法：$\frac{3}{4}\frac{1}{4}$

讲解步骤：分母相同，直接相减分子，得到$\frac{1}{4}$。

（3）异分母分数加法：$\frac{1}{4}+\frac{1}{3}$

讲解步骤：先找到两个分数的最小公倍数，即12。然后，将两个分数转化为分母为12的分数，得到$\frac{3}{12}+\frac{4}{12}$，再相加分子，得到$\frac{7}{12}$。

（4）异分母分数减法：$\frac{4}{5}\frac{3}{5}$

讲解步骤：分母相同，直接相减分子，得到$\frac{1}{5}$。

3.随堂练习：

（1）$\frac{1}{3}+\frac{2}{3}$

答案：1

（2）$\frac{2}{5}\frac{1}{5}$

答案：$\frac{1}{5}$

（3）$\frac{3}{4}+\frac{1}{6}$

答案：$\frac{11}{12}$

（4）$\frac{5}{6}\frac{2}{6}$

答案：$\frac{3}{6}$（简化后为$\frac{1}{2}$）

同分母分数加减法：分子相加减，分母保持不变。

异分母分数加减法：先找到两个分数的最小公倍数，将两个分数转化为分母为最小公倍数的分数，然后分子相加减，分母保持不变。

六、板书设计

同分母分数加减法：分子相加减，分母保持不变。

异分母分数加减法：先找到两个分数的最小公倍数，将两个分数转化为分母为最小公倍数的分数，然后分子相加减，分母保持不变。

七、作业设计

1.完成练习本上的相关题目。

2.家长可以给孩子准备一些实际问题，让孩子运用所学的分数加减法知识进行解答。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：

本节课通过实践情景引入，让学生更好地理解了分数的加减法运算规则。在讲解过程中，注重了学生的参与，通过随堂练习，使学生掌握了分数加减法的运算方法。

拓展延伸：

可以让学生进一步研究分数的乘除法运算规则，以及如何在实际问题中运用。同时，可以引导学生将分数运算应用到生活中，如分配物品、计算比例等。

重点和难点解析

一、实践情景引入

在实践情景引入环节，我通过拿出一块巧克力分给小明和小红的例子，让学生直观地感受到了分数的概念。这个情景与学生的日常生活紧密相关，能够激发他们的兴趣和好奇心。通过提问“小明和小红一共分得了这块巧克力的几分之几？”，我引导学生思考和探讨，为后续的分数加减法运算规则的学习打下了基础。

二、例题讲解

在例题讲解环节，我分别给出了同分母分数加法、同分母分数减法、异分母分数加法和异分母分数减法的例子。在讲解过程中，我注重了步骤的分解和解释，以确保学生能够清晰地理解每一步的操作。

（1）同分母分数加法：$\frac{1}{4}+\frac{2}{4}$

讲解步骤：分母相同，直接相加分子，得到$\frac{3}{4}$。

（2）同分母分数减法：$\frac{3}{4}\frac{1}{4}$

讲解步骤：分母相同，直接相减分子，得到$\frac{2}{4}$（简化后为$\frac{1}{2}$）。

（3）异分母分数加法：$\frac{1}{4}+\frac{1}{3}$

讲解步骤：先找到两个分数的最小公倍数，即12。然后，将两个分数转化为分母为12的分数，得到$\frac{3}{12}+\frac{4}{12}$，再相加分子，得到$\frac{7}{12}$。

（4）异分母分数减法：$\frac{4}{5}\frac{3}{5}$

讲解步骤：分母相同，直接相减分子，得到$\frac{1}{5