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开展2-3岁儿童的绘画创作活动的技巧

刚进托班的时候，许多幼儿都能拿起彩笔随意地乱涂乱画。对他们

来说，彩笔就是一种玩具，能画出线条是这种“玩具”的特殊功能。对于

这个年龄段的幼儿来说，最初的涂鸦其实就是游戏的过程。因此，在组

织2～3岁托班幼儿绘画活动的过程中，教师必须充分考虑幼儿的年龄

特点，重视幼儿的艺术体验，使他们在丰富多彩的绘画活动中提高审美

和想象的能力。

?一、调动幼儿各种感官，先了解绘画对象再创作作品

?想象和创造是对原有知识经验进行重新组合与再创造的过程。对

于2～3岁托班幼儿来说，他们的感知经验很少，已有的表象较为贫

乏。在开展绘画活动之前，教师必须充分调动幼儿的各种感官，使幼儿

对绘画对象有一定的认识和了解。如幼JL第一次使用记号笔绘画“我自

己”的时候，了解人的五官和躯干是创作绘画作品的前提条件，教师结

合“小手爬”的音乐游戏，与幼儿一起讲述“我们的身体以及五官的构

成”，出乎教师预料的是，有的幼儿在讲述人的五官时非常完整(甚至注

意到了眼睫毛)。

?游戏之后，幼儿的绘画作品中表现出对先前了解的表象的迁移，

幼儿还发挥想象，为自己加上了围巾和小包等。。.又如绘画活动“我爱

洗澡”开始之前，教师和幼JL--起兴致勃勃地将他们收集来的洗澡用品

进行了整理。对于形象思维占主导地位的2～3岁托班幼儿来说，手里

拿着自己熟悉的物品比单纯、抽象的提问或回忆要有趣多了，最后教师

把幼儿表达比较清晰、完整、有特点的洗澡用品进行了归类展示。在绘

画活动中，幼儿高兴地观看了同伴洗澡的照片，并听着i我爱洗澡?的

歌曲模仿洗澡的动作。在充分了解、认识绘画对象的基础上，幼JL用

画笔尽情演绎了他们眼中的世界，作品中充满了童趣。

?二、提供多种绘画材料，体验成功感

?2～3岁托班幼儿思维的直觉行动性、对自己活动的控制性以及

小肌肉-的动作发展还不完善，动手操作、支配的能力较差。因此，只

有为幼儿提供丰富有趣且能使画面产生较好效果的材料，才能使幼儿既

对绘画活动产生兴趣、又能让幼儿轻松获得成功。记号笔、水彩笔、蜡

笔和水粉笔是比较常见的绘画工具，而纸张的可选择余地则较大，如较

硬的卡纸、色彩丰富的手工纸以及普通的白纸等，不管提供怎样的纸

张，教师都应让幼儿自由挑选喜欢的颜色。

?根据绘画主题的不同，教师还可以提供一些绘画的辅助工具。如

可以用青菜实物结合绿色颜料，拓印出“夏天的森林”，用橡皮筋结合蓝

色颜料弹出“雷雨”的情境等。丰富有趣的绘画材料会让幼儿觉得绘画的

过程就是在玩游戏，绘画是件快乐的事情。

?三、鼓励幼儿用语言表达，使无意涂鸦变成有意绘画

?研究发现，幼儿的绘画会经过无意和有意两个阶段，2～3岁幼

儿刚开始的涂鸦是无意的乱画，教师要做的是引导幼儿渐渐说出自己画

的是什么，使无意涂鸦逐渐转为有意绘画。但是由于2～3岁幼儿思维

的特点，他们所认为的事物不会固定不变，如他们画了一个圆，上一秒

钟可能是苹果，下一秒钟可能变成饼干了。有的幼儿即使说得再好，在

集体活动中可能因为各种原因而不愿意表达，这需要教师反复的鼓励和

引导。经过一段时间后，幼儿能思路清晰地用语言描述自己的绘画作

品。

?基于2～3岁托班幼儿的年龄特点，如果教师在绘画活动之前未

对幼儿提出任何要求，画面很快就会变得一团糟。在绘画活动中，一定

的技能练习还是必要的，但教师要注意千万不能使其变得枯燥。同样是

线条的练习，可以通过“画毛毛虫的脚”来练习短线条.也可以通过“画羽

毛球拍”未练习长线条。通过小组和集体活动交替进行的教学形式，使

幼儿更加自由、目王地畅游在艺术的海洋中。

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