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北师大版七年级生物新教材培训的心得体会

很荣幸参加北师大版七年级生物新教材培训，在学习过程中主要是听了专家

对新教材的讲解和观看了一些优秀教师的教学片断。并与其他同仁进行交流，探

讨，收获很多。现谈谈我通过培训学习后的几点心得体会。

一、北师大版教材内容特点

北师大版新教材以全面提高学生的科学素养为宗旨，经培养学生的创新精神

和实践能力为重点，以促进学生转变学习方式——变被动接受式学习为主动探究

式学习为突破口，使教材符合学生发展的社会需求，反映生物科学的新进展及其

在社会中的广泛应用。拿到整套的人教版的新教材，我就忍不住的打开来翻阅，

与北师大版相比有以下几点不同。

1．北师大版有了更多的图片，且图片清晰，形象，生动，它少掉了很多的

文字表述，而取而代之的是丰富、形象、有趣、易懂的图片。真是图文并茂。符

合现代学生的特点，现代的学生有的很多植物和动物很少在现实中见过，如果仅

凭文字的他们是很难理解的，只能死记硬背的。例如：现在很多同学都没见过水

稻长什么样的，稻谷是什么样的？怎么来理解单子叶植物的生活呢？新教材中的

应用一些对话形象的把生活中遇到的一些问题，简单形象的展现在学生的面前。

如：七年级下册有关男女青春发育的特点及出现的现象，用图文对话的形式表现

出来，形象，易懂。

2．新教材中还安排了很多的资料分析材料。“资料分析”给学生提供图文

资料，让学生自己先阅读，进行分析而后讨论得出结论，培养学生的阅读能力和

分析解决问题的能力，转变学生的学习方式，由被动变为主动，培养学生处理生

物科学信息的能力。

3．安排了系列化，多样化的科学探究活动

教材中安排的科学探究活动，旨在让学生参与和体验科学探究的一般过程，

包括提出问题、作出假设、制定计划，实施计划，得出结论，表达和交流，以培

养学生的科学探究能力。例如，探究“光对鼠妇生活的影响”探究“种子萌发的

环境条件”等。为了使学生更好地理解和进行科学探究活动，避免机械地套用固

定的探究模式，教材中关于探究活动也不是千篇一律的，例如：在“测定种子的

发芽率这项探究中，就没有明确写出‘作出假设，制定计划，实施计划，得出结

论”等标题，而是通过“问题，思考，提示，讨论”，来引导学生探究怎样测定

种子的发芽率。还安排了一系列的“技能训练”，每个技能训练侧重于训练一种

探究技能以培养学生的科学探究技能。例如：有的训练“提出问题”，有的训练

“作出假设”，有的训练“解读实验数据”有的训练“推理”等等。

4．课后作业题加强引导学生的知识迁移和发散思维

本教材作业系统的设计有以下几个特点：一是加强引导学生的知识迁移和发

散思维，以培养学生应用知识解决实际问题的能力和创造性思维品质；二是知识

进行精加工处理，使之条理化，结构化，三是广泛联系与生物学有关的社会生产，

生活和发展中的实际问题，四是体现科学与人文的沟通和融合，有利于学生精神

领域的全面发展。这样学生通过作业，练习和巩固所学知识的功能，同时培养学

生解决问题的能力，还对学生的情感态度具有潜移默化的影响，

二、教师思想观念感触

通过一期的培训学习，在名师的指点和观看优秀教师的教学录像的感染下，

我的思想理念得到了脱胎换骨，换然一新。新课程理念下的那些优秀教师的教学

实在是太好了，他们的上课时那种氛围和气氛，生动，形象，引人入胜，让人感

觉就是一种享受，那种一步步设疑，一步步启发你去思考，去解决一个问题后，

又再进一步致疑，再进一步地去解决这个问题，这样在不知不觉中通过教师的引

导和学生的自主学习把知识掌握了。且解决问题的方式多样化，有观察的，有讨

论的，有调查的，有实验的。新课标无论是从教材编排还是活动的内容和思想理

念上都是围绕如何培养学生的自主学习，教学生如何获取知识的能力的方法。传

统的课堂教学是把学生当成知识的“容器”，以“灌输式”的教学方法。这种教

学方法大不了只能解决“学什么”的问题，无法从根本上解决“为什么学”、“怎

能么学”的问题，最终导至学生失去学习的主动性，并扼杀了学生固有的潜能。

通过观看优秀教师的教学录像，我感觉到自己跟他们的差距太大了，从中也

受到了很大的启发，也学到了很多的经验，在以后的实际的教学活动中，我将不

断地总结经验，主要从以下几点去做到。

第一步要钻研教材，去体味新教材的意境，要将情感教学融入课堂，组织好

自己的语言，对新教材的理解和对生命科学的热爱可以通过语言情感的表达而发

散，通过在课堂中传递和学生产生共鸣，融入教师的情感之中，提升了学生的情