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英国教育体制:现状,学制,体制,特点

英国是一个有悠久教育传统的国家。它的教育体系经过几百年的

沿革，相当的完善和复杂，且具有非常大的灵活性。英国的教育是鼓

励式教育，不断的鼓励学生独立解决问题，以各种方法激励学生越来

越好地学习。

——中国驻英国使馆前教育参赞王百哲

一、英国教育制度现状及其学制

英国的学校教育是从基督教传入英国（约公元6世纪）开始的。

英国经历了资产阶级革命、封建王朝复辟以及工业革命等发展演变过

程，老学校制度的保留、新学校制度的诞生，造成教育面貌具有保守

与创新的折中性质。

第二次世界大战给英国造成严重的破坏和损失。为恢复教育，继

1943年英国政府发表《教育改革》白皮书之后，1944年教育大臣巴

特勒在议会上提出了教育法案，被通过。《1944年教育法》又称《巴

特勒教育法》，这个法案为英国战后的教育体制的建立和发展奠定了

基础。嗣后，相继产生了近20个教育法，是对《1944年教育法》的

修正或补充。

（一）英国教育在行政上长期存在中央集权和地方分权的争执，

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现行行政体制是折中的产物

1.北爱尔兰的教育从20世纪20年代起一直由北爱尔兰教育部全

权掌管。

2.苏格兰则是初等、中等和中学后教育由苏格兰教育署掌管，大

学由中央领导管理。中央设“教育和科学部”，负责领导和管理英格

兰和威尔士的初等教育、中等教育和继续教育，还领导和管理不列颠

的大学和民用科学事宜。

3.1970年后，威尔士的初等教育和中等教育的领导脱离中央，

归威尔士国务大臣领导。

与“教育和科学部”差不多是平行的英国教育行政机构还有：陛

下督学处，任务是了解教育情况并予以评价和指导；学校课程和考试

委员会，任务是对各级教育的课程以及证书考试进行研究；大学拨款

委员会，了解大学情况，对拨款提出建议，帮助制定大学发展规划。

地方教育行政是设教育委员会和教育局，也有督学。地方教育行政机

构不规定课程和教材，校长有决定权。

（二）现代英国的学制由原来的双轨制演变成多轨制

英国历来的教育法规都没有规定教育目的。事实上，学校教育不

可能没有目的，只是目前的表现形式不同，有的是外显的，有的是内

隐的，英国属于后一种。从英国教育的实际做法和效果中，从英国社

会的教育舆论（电台广播、报刊教育论著）中，还是能看出英国的教

育目的。英国自然资源有限，殖民地越来越缩小，知识和技术是国家

生存的重要条件。英国的学问家、教授和教师等即使收入不高，但社

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会地位却高于富裕的工厂主和店主。因此，英国教育强调学业造诣、

性格陶冶。由于英国是一个资产阶级个人主义盛行的地方，所以又强

调个人的创造性、灵活性。可以说，英国的教育目的把传统的绅士风

范与现代资本主义的公民形象结合了起来。

二、英国教育体制：初等教育→中等教育→大学教育→继续教育

（一）英国的初等教育

在英国教育体制中，初等教育被划分为幼儿部（5-7岁）和小学