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《平移》（教学设计）-2023-2024学年北师大版五年级数学上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《平移》

2.教学年级和班级：2023-2024学年北师大版五年级数学上册

3.授课时间：[具体上课日期]

4.教学时数：1课时

本节课通过引导学生观察、操作和思考，使学生理解平移的概念，掌握平移的基本性质，能够运用平移的方法解决实际问题。课程内容紧密围绕北师大版五年级数学上册教材，注重理论与实践相结合，旨在提升学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的空间观念和几何直观能力，通过探索平移的基本性质，提升学生观察、分析图形变化的能力。同时，通过解决与平移相关的实际问题，发展学生的逻辑思维和问题解决能力，增强学生运用数学知识解决实际问题的意识，促进数学学科核心素养的形成和发展。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在四年级时已经学习了图形的旋转和对称，对图形的基本变换有了一定的认识。此外，他们还掌握了简单的坐标概念，能够识别和绘制简单的平面图形。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢通过动手操作来学习和理解新知识。他们在空间想象和逻辑推理方面有一定的基础，但每个学生的学习能力和风格各异，有的学生擅长直观思维，有的学生擅长逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解平移与旋转的区别，可能会混淆两种变换方式。

-在平移过程中，准确把握图形移动的方向和距离可能会遇到困难。

-应用平移的性质解决实际问题时，可能会因为缺乏直观的图形操作经验而感到困惑。

-在使用坐标表示平移时，可能会对坐标的计算和理解产生混淆。

四、教学资源

-教科书：北师大版五年级数学上册

-教学PPT

-白板和马克笔

-图形模型或教具

-计算器

-学生作业本

-教学辅助软件（如几何画板）

五、教学过程

1.导入新课

-我会通过展示一些日常生活中常见的平移现象，如电梯的上下移动、窗户的开关等，来引起学生的兴趣。

-接着提问：“同学们，你们能告诉我什么是平移吗？”让学生用自己的语言描述平移。

-然后，我会简要介绍本节课的学习目标，让学生明确我们要学习的内容。

2.理解平移的概念

-我会展示几个图形，如正方形、三角形等，并在白板上进行平移操作。

-让学生观察并描述图形平移前后的变化，引导学生发现平移不改变图形的形状和大小。

-接下来，我会让学生在小组内讨论并分享他们对平移的理解。

-最后，我会总结平移的定义和性质，确保每个学生都能理解。

3.探索平移的性质

-我会给出几个平移的例子，让学生尝试找出平移的性质。

-学生将有机会在纸上或使用图形模型进行实际操作，以观察平移对图形位置的影响。

-接着，我会引导学生发现平移的方向和距离可以用来描述平移的变化。

-学生将参与小组讨论，总结平移的性质，并与其他小组分享他们的发现。

4.应用平移解决实际问题

-我会给出一些实际问题，要求学生运用平移的性质来解决。

-学生将有机会独立思考并尝试解决这些问题，也可以与同伴合作。

-我会在教室中走动，观察学生的解题过程，提供必要的指导和建议。

-最后，我会邀请一些学生分享他们的解题思路和答案。

5.练习和巩固

-我会设计一些练习题，让学生独立完成，以巩固他们对平移的理解。

-练习题将包括不同难度的题目，以满足不同学生的学习需求。

-学生将有机会相互检查答案，并讨论解决过程中遇到的问题。

-我会总结学生的答案，并指出常见的错误和困惑。

6.总结和反思

-我会与学生一起总结本节课学到的内容，包括平移的定义、性质和应用。

-学生将有机会分享他们对平移的理解，以及他们在学习过程中遇到的挑战。

-我会鼓励学生提出问题，并尝试解答他们的问题。

-最后，我会布置一些家庭作业，让学生进一步巩固所学知识。

7.作业布置

-我会布置一些与平移相关的家庭作业，包括练习题和思考题。

-学生将需要独立完成作业，并在下一堂课之前提交。

-我会提醒学生复习本节课的内容，并为下一堂课做好准备。

在整个教学过程中，我会鼓励学生积极参与，提出问题和想法。我会通过提问、小组讨论和个别指导来确保学生对平移的概念有深入的理解。此外，我会利用教学资源，如PPT和图形模型，来增强学生的直观感受和学习体验。

六、知识点梳理

1.平移的定义

-平移是指在平面内，将一个图形上的所有点都按照某个方向作相同距离的移动。

2.平移的性质

-平移不改变图形的形状和大小。

-平移后图形的位置发生变化，但图形的相对位置不变。

-平移过程中，图形上任意两点间的距离和方向保持不