第三单元跨学科实践活动2制作模型并展示科学家探索物质组成与结构的历程教学设计 ---2024-2025学年九年级化学人教版上册.docx

第三单元跨学科实践活动2制作模型并展示科学家探索物质组成与结构的历程教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版上册

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教学内容

2024-2025学年九年级化学人教版上册第三单元“物质构成的奥秘”中的“跨学科实践活动2：制作模型并展示科学家探索物质组成与结构的历程”。本节课主要内容包括：

1.制作原子和分子的结构模型，理解原子和分子的基本性质及它们在物质中的作用。

2.通过模型展示，探讨科学家们如何探索物质组成与结构的过程，包括道尔顿的原子论、阿伏伽德罗的分子论以及现代原子结构理论。

3.分析和讨论不同模型在科学探索中的作用，以及它们对化学科学发展的贡献。

4.培养学生的动手操作能力、观察能力和科学思维能力，提高学生的科学素养。

核心素养目标

1.发展学生的科学探究与创新意识，通过制作模型来理解原子和分子的组成与结构。

2.培养学生的宏观辨识与微观探析能力，使学生在实践中加深对物质组成与结构的认识。

3.提升学生的科学态度与社会责任，了解科学家探索历程，激发对化学科学的兴趣与好奇心。

4.增强学生的科学思维，通过分析讨论，培养推理、批判性思维和问题解决能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过原子的基本概念、元素周期表的基本知识。

-学生对化学基本符号（如元素符号、化学式）有所了解。

-学生具备一定的实验操作能力和观察记录实验结果的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对实验操作和手工制作通常表现出较高的兴趣。

-学生具备基本的逻辑思维和空间想象力，能够理解和构建模型。

-学生学习风格多样，有的喜欢通过动手实践学习，有的则偏好理论分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在制作模型时，学生可能会对原子和分子结构的精确表达感到困难。

-学生可能难以理解科学家探索过程中的抽象概念和理论。

-在分析讨论阶段，学生可能会对科学家的研究方法和推理过程感到迷惑。

-学生可能需要更多的指导来将理论知识与模型制作相结合。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：化学实验室、模型制作材料（如塑料球、棒、连接器等）、多媒体投影仪。

-软件资源：化学教育软件（如分子建模软件）、PPT演示文稿。

-课程平台：学校内网教学资源库、校园学习管理系统。

-信息化资源：科学家探索历程的相关视频资料、网络化学教育资源。

-教学手段：小组合作学习、实验演示、学生汇报展示。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对物质组成与结构的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道物质是由什么组成的吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于物质组成与结构的图片或视频片段，如不同物质的微观结构示意图，让学生初步感受物质世界的奥秘。

-简短介绍物质组成与结构的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.物质组成与结构基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解物质组成与结构的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解物质组成与结构的定义，包括原子的基本结构、元素周期表的基本知识。

-详细介绍原子的组成部分（质子、中子、电子）以及它们在物质中的作用。

-通过实例或案例，如不同元素和化合物的结构模型，让学生更好地理解物质组成与结构。

3.物质组成与结构案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解物质组成与结构的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的物质组成与结构案例进行分析，如水的分子结构、金属的晶体结构等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解物质组成与结构的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，如水分子结构对水性质的影响，以及如何应用物质组成与结构的知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论物质组成与结构的未来研究或应用方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与物质组成与结构相关的主题进行深入讨论，如新型材料的微观结构设计。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对物质组成与结构的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建