苏教版四上第五单元第2课时 解决问题的策略（2） 教案.docx

苏教版四上第五单元第2课时解决问题的策略（2）教案

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课程基本信息

1.课程名称：苏教版四年级上册第五单元第2课时解决问题的策略（2）

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2022年11月10日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。通过解决实际问题的策略学习，学生将提升数学抽象思维，能够运用数学知识分析问题、设计方案，并有效地解决问题。同时，课程将促进学生数学交流素养，鼓励学生表达自己的思考过程，培养团队合作和沟通能力，以及批判性和创造性思维的发展。

学情分析

四年级的学生已经具备了一定的数学基础知识，能够理解基本的数学概念和运算规则。在知识层面，学生对加减乘除等基础运算较为熟悉，但可能在解决复杂问题时缺乏策略和条理性。在能力方面，学生的逻辑思维和抽象思维能力正在发展，但个别学生可能在这一过程中表现出不同层次的掌握程度。

在素质方面，学生具备基本的合作和交流能力，但在小组合作中可能存在分工不明确、讨论不充分的问题。学生的行为习惯方面，大多数学生能够遵守课堂纪律，但部分学生可能在课堂参与度和专注力上需要进一步引导。

针对本节课的学习，学生的已有知识基础将对理解解决问题策略的教学有所帮助，但同时也需要考虑到学生可能存在的学习习惯和思维定式，这些因素可能会影响他们对新策略的接受和运用。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，通过启发式教学和互动交流，帮助学生形成有效的解决问题策略，并提升他们的数学应用能力。

教学资源准备

1.教材：苏教版四年级上册数学教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备相关数学问题案例，以及解决问题的策略示例，用于课堂讨论和演示。

3.多媒体资源：制作PPT，包含解决问题的步骤和策略，以及相关的数学图表。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和笔，方便学生讨论和展示解题过程。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出一个与学生生活相关的数学问题，例如：“如果你有10个苹果，你想平均分给4个朋友，每个人能得到多少个？”以此激发学生的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习的除法运算规则，以及如何解决简单的分配问题。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍解决问题策略的概念，包括如何分析问题、设计解决方案、执行方案以及回顾和评估。

-举例说明：通过教材中的案例，展示如何运用不同的策略来解决数学问题，例如使用画图、列表、猜想与验证等策略。

-互动探究：将学生分成小组，每组面对一个数学问题，让学生讨论并尝试使用不同的策略来解决问题，教师在旁听并进行适当引导。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生在练习本上完成几个与解决问题策略相关的练习题，如设计一个解决问题的步骤图，或者解决一个新的数学问题。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，帮助学生理解解题策略，纠正错误，并提供个性化的建议。

4.小组交流（约10分钟）

-学生分组展示自己的解题过程和结果，其他小组成员进行评价和讨论。

-教师选取几个有代表性的解题过程，进行全班分享和讨论，强调解题策略的有效性和多样性。

5.总结反思（约10分钟）

-教师引导学生总结本节课学到的解决问题策略，并让学生分享自己的学习体会。

-教师对学生的学习情况进行评价，强调学生在解决问题时应灵活运用不同的策略，并鼓励学生在日常生活中尝试运用所学。

6.作业布置（约5分钟）

-布置与解决问题策略相关的家庭作业，要求学生在家长的监督下完成，并鼓励家长参与讨论，了解学生的学习情况。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够理解并掌握解决问题策略的基本概念，包括分析问题、设计解决方案、执行方案以及回顾和评估的步骤。

2.学生在解决数学问题时，能够灵活运用画图、列表、猜想与验证等多种策略，提高了问题解决的效率。

3.学生通过小组讨论和互动探究，增强了团队合作能力和沟通技巧，能够有效地表达自己的思路和观点。

4.学生在巩固练习中，能够独立完成与解决问题策略相关的练习题，正确率明显提高，表明学生对知识点的理解和应用能力得到了加强。

5.学生在总结反思环节，能够主动分享自己的学习体会和解决问题的经验，表现出对数学学习的积极态度。

6.学生在家庭作业中，能够将课堂上学到的解决问题策略应用到实际生活中，家长反馈学生在家庭中的数学应用能力有所提升。

7.学生通过本节课的学习，不仅提高了数学成绩，更重要的是培养了面对问题时的逻辑思维能力和创新解决问题的能力。

8.学生在学习过程中，逐渐形成了独立思考和批判性思维的习惯，这对于他们未来的学习和生活