古诗词诵读《登快阁》教学设计-统编版高中语文选择性必修下册.pdfVIP

《登快阁》教学设计

教学目标：

1.结合注释和工具书，理解诗词，提高阅读诗歌阅读能力。

2.掌握炼字题型答题方法，分析意象与意境及诗中出现的表现手

法，把握诗人情感。

3.通过意境鉴赏，明白“快”的不同对象及其变化过程，感受诗

人的情感起伏。

4、感悟诗人渴望归隐却又羁留官场、不与人争但求济世安民的

士大夫情怀

教学重点：掌握炼字题型答题方法，感受诗人的情感起伏。

教学难点：体会作者渴望归隐却又羁留官场、不与人争但求济世

安民的士大夫情怀

教学课时：一课时

教学过程：

一、导入

古代文人墨客有登临赋诗的雅兴，李白登凤凰台，吊古伤今，“凤

凰台上凤凰游，凤去台空江自流”；柳永登高临远、归思难收，“草色

烟光残照里，无言谁会凭阑意”；王安石登飞来峰，志得意满，“不

畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”。那么，登上快阁的黄庭坚又抒发

了自己什么样的情怀呢？今天我们一起来学习黄庭坚的七律《登快

阁》。

二、初读感悟

1、首先让我们听名家诵读，一同体悟诗人寄予其中的情感。（视

频）

2、通过名家诵读，我们可以知道这首诗的节拍为“二二二一”

或“二二一二”，整体节奏较为舒缓，下面请一位同学为大家配乐朗

诵，读的时候注意读音与停顿。

3、下面请同学们结合课下注释自行疏通文意。

4、解释字词（这首诗里面有一些重点字词需要大家注意……提

问？回答。）

5、我们一起感知诗意，由老师读每一联诗，同学们读翻译。

我并非大器，只会敷衍官事，趁着傍晚雨后初晴，登上快阁来放

松一下心情。

举目远望，时至深秋，万木萧条，天地更显得阔大。在朗朗明月

下，澄江如练般向远处流去。

友人远离，早已没有弄弦吹箫的兴致了，只有见到美酒，眼中才

流露出喜色。

我真想驾一叶扁舟，吹着悠扬的长笛，去过那悠闲忘我的生活，

我这个心愿啊，早跟白鸥定好盟约了。

三、分析鉴赏

1、诗人登高望远，心情如何？你能找到本诗的诗眼吗？即最能

体现作者思想情感或诗歌主旨的字眼。

明确：“快”、“痴”、“归”都有可能出现在同学们的回答中。（板

书）

到底哪个字更适合？我们一起来细细品读全诗，相信这个问题定

会迎刃而解。

2、通过刚才的诵读，诗歌的哪一联交代了诗人登快阁的原因和

目的？

明确：首联，“痴儿了却公家事，快阁东西倚晚晴”，诗人自嘲为

忙于公事的“痴人”，“了却”即办完，我这个痴儿终于忙完了一天的

公务，写出了诗人什么样的心情？就像大家写完了一天的作业是什么

心情？“了却”写出了诗人结束了一天公务的如释重负的轻松。诗

人为什么会有如释重负的感觉呢？试想一下，如果一个人非常热爱干

某事，就会沉浸、投入其中，从而忘却时间，不知疲倦，比如王羲之

蘸墨水吃馒头的故事。所以“了却”表面上写诗人忙完公务的轻松，

实则隐含着对官场事务的厌倦。那么诗人登快阁的原因是什么？公事

扰人，心中略有“不快”（板书），登快阁的目的是什么？（为了消解

因官场事务而带来的疲惫），怎么消解呢？通过什么途径？“快阁东

西倚晚晴”，诗人于快阁上东西往来畅游、徘徊瞻眺，倚在栏杆上欣

赏傍晚雨后初晴的深秋景色。所以诗人登阁的目的是希望通过欣赏快

阁的美景来寻得片刻的安宁轻松。“寻快”（板书）。

3、那么诗人登上快阁都看到了哪些美景呢？请同学们找出来写

景的诗句。选取了哪些意象？营造出了什么意境？

过渡：天地远阔，万木萧疏，澄江如练，暗浮明月，我们仿佛看

到月色如碎银般洒在了赣江之中。营造出一幅空明澄澈、阔大幽远的

意境。面对如此沁人心脾的爽朗之景，谁能不感到畅快呢？因此此处，

诗人摆脱了案牍之劳，获得了由美景而带来的快意“赏美景之快”（板

书）。

4、诗人的心情一直沉浸在由美景而带来的愉悦之中吗？让我们

往下看，“朱弦已为佳人绝，青眼聊因美酒横”，这两句用到了什么表

现手法？（用典），用到了哪些典故？表达了诗人什么感情？

明确：①用典。前句用伯牙摔琴谢知音的故事，写知音难觅，；

后句化用阮籍青白眼之事，唯有美酒值得加以青眼。借清樽美酒，聊

以解忧。②含蓄蕴藉地表达了诗人因与同僚政见不合、怀才不遇、世

无知己而借酒消愁的苦闷之情。

分析：诗人的登阁之乐被突然涌出的现实愁思冲散，诗人的情感

由登临的快意转为内心的苦闷