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单元5地方特色身边的地方习俗（教学设计）晋科版四年级下册综合实践活动

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：地方特色——身边的地方习俗

2.教学年级和班级：晋科版四年级下册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生了解并探索身边的地方习俗，通过实践活动增强学生的文化认同感和自豪感，同时培养学生的观察、分析和表达能力。教学内容紧密围绕课本中的单元5“地方特色”，结合学生的生活实际，让学生在实践中学习和体验。

二、核心素养目标

1.文化理解与传承：培养学生对地方习俗的认知，理解习俗背后的文化内涵，增强文化自信。

2.实践创新能力：激发学生通过观察、调查、实践等方式，探索地方习俗的特点，创造性地表达自己的见解。

3.信息素养：培养学生收集、整理、分析地方习俗资料的能力，提升信息处理和运用能力。

4.团队协作与沟通：在小组合作中，培养学生与他人合作、分享、交流的技巧，提高团队协作能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些关于中国传统文化和节日习俗的知识。

-学生对家乡的地理位置、历史背景有一定了解。

-学生在之前的学习中接触过一些基本的调查和记录方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对身边的地方习俗充满好奇心，对探索未知的事物有浓厚的兴趣。

-学生具备基本的观察、思考和表达能力，能够参与小组讨论和分享。

-学生喜欢通过实践活动来学习，偏好直观、生动的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对一些地方习俗的历史背景和文化内涵理解不深，需要引导。

-在调查和记录习俗过程中，学生可能面临资料收集的困难。

-学生在表达和分享时可能缺乏自信，需要鼓励和支持。

四、教学资源

-硬件资源：教室内的多媒体设备、电脑、投影仪

-软件资源：晋科版四年级下册教材、PPT演示文稿

-课程平台：学校内部学习管理系统

-信息化资源：网络资源（地方习俗相关资料）、电子图书

-教学手段：小组讨论、实地考察、采访记录、作品展示

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一系列地方习俗的图片，如春节的舞龙、端午的龙舟、中秋的赏月等，引导学生谈论自己知道的地方习俗，激发学生对本节课的兴趣。

-回顾旧知：询问学生之前学过的关于中国传统文化和节日的知识，如春节、端午节等，为学生提供一个与新知识连接的桥梁。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍地方习俗的定义、类型以及其在不同地区的变化，强调地方习俗在文化传承中的重要性。

-举例说明：以学生熟悉的地方习俗为例，如本地的庙会、集市等，解释地方习俗的具体内容和意义。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一个地方习俗进行讨论，探讨其背后的历史、文化和社会意义。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：要求学生根据讨论的结果，每组制作一份关于所选地方习俗的简报或海报，并在班级内进行展示。

-教师指导：在学生制作简报或海报的过程中，教师巡回指导，帮助学生完善内容和形式，确保展示的顺利进行。

4.总结与反思（约5分钟）

-总结：教师邀请各小组代表分享他们的展示成果，并总结地方习俗的特点和重要性。

-反思：教师引导学生思考地方习俗在现代社会的地位和作用，以及如何保护和传承这些习俗。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，采访家人或社区成员，了解更多的本地习俗，并写一篇短文介绍这些习俗。

-指导要求：教师明确作业的要求和标准，确保学生能够顺利完成作业任务。

6.课堂延伸（课后）

-鼓励学生利用课余时间，参与本地的习俗活动，亲身体验和感受地方习俗的魅力。

-教师可以组织一次课后参观活动，带领学生参观具有地方特色的场所，如博物馆、传统文化村等。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述地方习俗的定义、类型和特点，理解地方习俗在文化传承中的作用，并能举例说明。

2.文化理解：通过学习，学生对家乡和国家的传统文化有了更深入的认识，增强了文化自信和民族认同感。

3.实践能力：学生在小组讨论和制作简报或海报的过程中，提高了收集资料、分析问题和合作完成项目的能力。

4.表达交流：学生在展示环节中，不仅锻炼了口头表达能力，还学会了如何有效地与他人交流和分享。

5.信息素养：学生能够利用网络资源和电子图书等信息化资源，搜集和整理地方习俗的相关资料，提升了信息处理能力。

6.创新思维：在探讨地方习俗的过程中，学生能够提出自己的见解，尝试从不同角度分析问题，展现了创新思维。

7.价值观念：学生通过了解和学习地方