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知识就是力量
课题：比例的基本性质课型：新授课
教学目标：1．理解和掌握比例的意义和基本性质。
2．培养学生自主参与的意识、主动探究的精神；
教学重点：理解比例的意义和基本性质。
教学难点：判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。
教法：讲授法、小组合作学习法、练习法
教具：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境导入
回顾关于比例的有关知识？
思考：A．什么叫比例？B．比例的各部分名称？C．组成比例的重要条件？
@学无止境！@
知识就是力量
生结合思考题看书自学。
提示：组成比例的条件：A．必须是两个比。B．两个比的比值必须相等。
C．必须是一个式子。
得出：表示两个比相等的式子叫比例。
4、巩固反馈
（1）．判断下面两个比能否组成比例？
A1∶3和3∶9()
B、60∶30和160∶80()
C、0.2∶0.4和1.6∶4()
（2）．随意写比例，互相查看。(至少写2个)
二、自主学习，合作探究。
活动二：探究比例的性质
@学无止境！@
知识就是力量
1、请每位学生在练习本上写出四个或者六个比例，然后小组交流，你发现了什么？
这些比例都有什么特点？
生汇报：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。
生：验证（小组内再举例验证）
这个规律我们把它叫做比例的性质。
2、比例写成分数形式时，比例的性质如何理解呢？
独立探索、举例、全班交流；即等号两端的分子、分母分别交叉相乘，积相等。
三、联系实际，拓展应用(多媒体出示)
、在比例中两个外项的积是180，那么这个比例中的内项的积也一定是几？为什么？
2、在比例中两个内项分别是45和2，那么这个比例中的两个外项的积也应是几？
为什么？
3、解比例
@学无止境！@
知识就是力量
20：25=4：x
学生独立完成，集体订正。
小结：求比例中的未知项，叫做解比例。
四、小结：今天你又有什么收获？
板书设计：
在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这叫做比例的基本性质。
求比例中的未知项，叫做解比例。
教学后记：
@学无止境！@
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