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课题：4.3.相似多边形课型：新授课年级：九年级
姓名：单位：
教学目标：
1．经历相似多边形概念的形成过程，了解相似多边形的含义．
2．进一步发展学生归纳、类比、反思、交流等方面的能力，提高数
学思维水平，体会反例的作用.
教学重、难点：
重点：理解相似多边形的定义，掌握定义中的两个条件．
难点：利用定义判断两个多边形是否相似．
课前准备：多媒体课件．
教学过程：
一、创设情境，自然引入
活动内容1：
我们在生活中，常会看到这样一些的图片：（多媒体出示）
观察下列各组图片，你发现了什么？你能得出什么结论？
(2)
(1)
(4)
(3)
(5)
(6)
处理方式：先让学生观察，然后独立思考再小组交流，师生互动，
补充完善，达成共识，得出结论．
活动内容2：导入新课
导语：同学们，我们在七年级已经学习了形状相同、大小一样的
图形即全等形，已经知道全等形性质“对应角相等，对应边相等”．本
节课我们来学习形状相同、大小不一样的图形，同学们想一想这样的
图形叫什么图形?相似形．今天我们就学习相似形中的相似多边形．
【教师板书课题：4.3相似多边形】
设计意图：从生活中常见的图形入手，通过与全等形的对比，让
学生感受到我们生活中既存在形状相同、大小一样的图形，也存在大
量形状相同、大小一样的图形，让学生产生认识冲突，在学生迫切想
知道的情况下引入新课；另一方面通过对比，让学生感受到这两类图
形之间既有区别又有联系，同时提出关键的问题，过度自然引出本课
研究内容．
二、合作探究，获取新知
活动内容1：特例探究，感知定义
我们研究问题，通常是从特殊到一般；当然，研究相似多边形也不
例外请看：
下面每组图形形状相同吗？（多媒体出示）
ABC
（1）正三角形与正三角形ABC
111
ABCD
（2）正方形与正方形ABCD
1111
ABCDE
（3）正五边形与正五边形ABCDE
11111
处理方式：分组进行探究，组号被3整除的组探究正三角形：组
号被3整除余1的组探究正方形；组号被3整除余2的组探究正五边
形．教师做以下引导：
（1）在每组图形中，是否有对应相等的内角？设法验证你的猜测．
（2）在每组图形中，夹相等内角的两边是否成比例？
学生通过自主探究，合作交流解决问题．老师参与到学生的合作中
去，引导学生说明验证方法，对于学生的验证方式，只要合理，教师
就要给予充分的肯定和鼓励．
设计意图：通过问题的设计，从特殊的入手学生比较理解，也符
合认识规律，学生很容易将问题推广到正多边形得到相同的结论.
活动内容2：动手实验，体验定义
再看下面一组图形，图中的两个多边形分别是计算机显示屏上的多
边形ABCDEF和投射到银幕上的多边形ABCDEF，它们的形状
111111
相同吗?
（1）在这两个多边形中，是否有对应相等的内角？设法验证你的猜
测．
（2）在这两个多边形中，夹相等内角的两边是否成比例？
处理方式：学生通过自主
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