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古代诗歌鉴赏第一课

目录

01模拟基础练

02重难创新练

03真题实战练

（一）阅读下面诗歌，完成各题。

山寺

（宋）陆游【1】

篮舆【2】送客过江村，小寺无人半掩门。

古佛负墙尘漠漠，孤灯照殿雨昏昏。

喜投禅榻聊导梦，懒为啼猿更断魂。

要识人间盛衰理，岸沙君看去年痕。

注释：【1】这首诗写于陆游出任夔州（今重庆奉节）通判时，诗人当时大约四十五岁。【2】篮舆：类似轿子的一种交通工具。

1．下列对这首诗的理解与赏析，正确的一项是（????）

A．诗人用“古佛”“孤灯”“禅榻”“啼猿”等意象营造出一种荒凉、空寂的氛围。

B．“孤灯照殿雨昏昏”一句诗映照出诗人身居边地，无法实现报国理想的落寞心情。

C．诗人叙写送友途中所遇之事，寓理趣于景、情之中，做到景、情、理的浑然一体。

D．这首诗与诗人充满爱国激情的豪放诗相比，具有一种言浅情浓的沉郁苍凉的格调。

2．诗句“喜投禅榻聊寻梦”与陆游《十一月四日风雨大作》中“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”都写到“梦”,这些梦是否相同？两处所表达的思想感情有何异同？

（二）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

五更过无锡县，寄怀范参政、尤侍郎

杨万里苏州欲见石湖①老，到得苏州发更早。

锡山欲见尤梁溪②，过却锡山元不知。

起来灵岩在何许，回首惠山亦无处。

人生万事不可期，怏然却向常州去。

[注]①石湖，即石湖居士范成大，曾任参知政事。②尤梁溪，即曾任礼部侍郎的尤袤的居住之地。

3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（???）

A．诗人原想在路过苏州之时拜望石湖老人，到了苏州却因出发时间过早而未能相见。

B．两处“欲见”而未见，只能写一首诗借以向友人聊表心中的思念，故引出题中“寄怀”。

C．首颔两联“苏州”“锡山”各相重复，在音节上产生出复沓的节奏之美。

D．颈联承接前四句，五更后起来，苏州、无锡都不见踪迹，引发出一种伤心欲绝之情。

4．有人评论“宋人好以诗说理”，结合本诗尾联，谈谈你对这句话的理解。

（三）阅读下面两首诗，完成小题。

杂兴八首（之三）

【清】顾嗣协

骏马能历险，力田不如牛。

坚车能载重，渡河不如舟。

舍长以就短，智者难为谋。

生材贵适用，幸勿多苛求。

放言五首(其三)

【唐】白居易

赠君一法决狐疑，不用钻龟与祝蓍。

试玉要烧三日满，辨材须待七年期。

周公恐惧流言日，王莽谦恭未篡时。

向使当初身便死，一生真伪复谁知？

5．下列对两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（???）

A．这两首诗均富有理趣，两位诗人运用了不同的手法从不同的角度表达了对人才不同的看法。

B．两首诗诗意含蓄隽永，曲折委婉，结尾处均未点破观点，富有情味，让人思而得之。

C．顾诗将同为家畜的“马”与“牛”、同为运载工具的“车”与“舟”作了对比，证明观点。

D．白诗通过两个历史人物——周公和王莽的事例，从反面说明了“一法”的正确性。

6．古诗中常常蕴含着丰富而深刻的人才观，请结合以上两首诗及曹操的《短歌行》，简要分析它们各自表达了怎样的人才观。

（四）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。送溪州使君

罗隐

兵寇伤残国力衰，就中南土藉良医。

凤衔泥诏辞丹阙，雕倚霜风上画旗。

官职不须轻远地，生灵只是计临时。

灞桥酒盏黔巫月，从此江心两所思。

【注】溪州，唐朝行政区，治今湖南龙山县。

7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（???）

A．首联点明当下国力衰微，南方尤甚，需要有才干的官员去治理。

B．颈联诗人劝慰朋友无须看轻偏远地区，因为此次任职只是一时之计。

C．尾联连用意象，虚实结合，拓展时空，深化了对朋友的牵挂之情。

D．本诗语言平易质朴，真切自然地抒发了诗人对朋友的真挚情感。

8．本诗颔联中“辞丹阙”与柳永《望海潮》中“归去凤池夸”都运用了借代的修辞手法，请结合诗句分析此手法在两首诗词中各自寄寓的情感。

（五）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

菊

李商隐①

暗暗淡淡紫，融融冶冶黄。

陶令篱边色，罗含宅里香②。

几时禁重露，实是怯残阳。

愿泛金鹦鹉，升君白玉堂③。

【注】①李商隐自负有才，但并未受到重用，写此诗时已辞官居于家中。②罗含：东晋人，博学能文，不慕荣利，《晋书·罗含传》记载他“及致仕还家，阶庭忽兰菊丛生，以为德行之感焉”。③泛：指以菊花浸酒。“金鹦鹉”指以黄金仿鹦鹉螺形铸造的酒杯。“白玉堂”一语出自《相逢行》“黄金为君门，白玉为君堂”，此处暗指朝廷。

9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（???）

A．首联用“暗暗淡淡”“融融冶冶”两组叠词，展现了菊花淡雅而又温暖的色彩美。

B．颈联点明了菊花开在寒秋，“怯残阳”运用了拟人的手法，写菊花害怕世事的不断变化。

C．尾联中，诗人通过写“金鹦鹉”“白玉堂”，表达出与颔联大不相同的情感。

D．诗歌从菊花的色彩入手，进而赞