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遵守规则教学案例--第1页

一、教学背景分析

1.教学内容分析

《遵守规则》是部编版人教社道德与法治八年级下册第二单元《遵守社会规

则》第三课第二节的内容。所依据的课程标准内容是“我与国家和社会”中“积

极适应社会的发展”中“理解遵守社会规则和维护社会规则对于社会稳定的重要

性”。本节课建立在前一内容“维护秩序”的基础上，是对“社会生活离不开规

则”的一个总结与落实。本节课通过三部分内容引领学生探讨我们面对规则的态

度和做法：“自觉遵守”“坚定维护”“积极改进”。第一部分“自由与规则不

可分”从自由和规则的辩证关系出发，奠定自觉遵守规则的重要前提；第二部分

“自觉遵守规则”侧重于“自律与他律”的探讨，进一步引出自觉遵守规则的要

求；第三部分“积极改进规则”进一步引申，对坚定维护规则和积极改进规则进

行思考与拓展。三个环节层层递进，逐步引导学生达到知识与能力的统一，及情

感、态度、价值观的升华。

2.学情分析

社会规则对于初中学生来说并不陌生。一个人从自然人转变为社会人，是逐

步社会化的过程。从学生心理发展的阶段性来看，八年级学生正处在由他律向自

律转变的发展过程中，他们既能够明白社会规则对自我他人的约束，同时，又不

能完全控制自己的行为，会出现言行不一的现象，也就是心目中的“我”与实际

表现出来的“我”会存在差异。本节课的设置，就是要帮助学生实现从他律向自

律的转变，成为规则的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定维护者、积极改进者。

从小学阶段到中学阶段，学生对规则的认识会完成一个转变，而本节课就显

得尤为重要。学生原来对规则的认识主要集中于如何遵守社会规则，对为什么遵

守规则、是不是所有规则都是反映人们的意愿、规则能不能修改等问题，他们尚

未形成完整认识。随着学生抽象思维能力的提高，如何帮助学生从规则的产生、

规则的运行、规则的改进等角度深刻认识规则，从而引导学生自觉践行规则，成

为这一时期教育的重要内容和目标。其中，从改进规则角度认识规则，既能够扩

展学生对规则认识的广度和深度，又能够培养学生多角度看问题、分析问题的意

识和能力。

二、教学目标

1.通过辨别分析，引导学生树立正确的自由观，认同社会规则与自由的辩证

统一，理解自由与社会规则的关系。

2.通过情景再现，引导学生在中形成自觉遵守规则和维护规则的理念，将规

则内化于心、外化于行。

3.通过探究分享，引导学生对社会问题进行观察思考，帮助他们树立积

极改进规则的意识，提高他们的社会参与能力。

三、教学重难点

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1.教学（活动）重点：自由与规则的辩证关系

2.教学（活动）难点：自律向他律的转变维护和改进规则

四、教学过程

导入：我是小记者——社会生活中的规则

学生提前收集“社会生活中遵守规则的事例”，通过文字、图片、视频等方

式展现出来。

提问：看完这些事例，你有什么感受？

总结：这些事例让我们感受到“无规矩不成方圆”。维护社会秩序需要规则，

如道德、纪律、法律等，规则存在于我们生活的各个领域。按规则办事，往往需

要我们自觉遵守规则；如果有人不遵守规则，那可能就会危害到我们的社会秩序。

我们该如何对待规则，就是我们这节课要学习的内容。

设计意图：

本环节设计是让学生化身小记者，通过文字、图片、视频等方式展现社会生

活中人们遵守规则的事例。一方面可以调动学生观察社会、参与社会生活的积极

性，另一方面可以引导学生观察生活与社会，发现问题，并思考该怎样