高中信息技术必修教学设计-3.1.1常见文本类型1-粤教版.docx

高中信息技术必修教学设计-3.1.1常见文本类型1-粤教版

学校

授课教师

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授课班级

授课地点

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课程基本信息

1.课程名称：高中信息技术必修教学设计-3.1.1常见文本类型1

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生信息技术的核心素养，包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个方面。通过学习常见文本类型，学生将增强对信息获取、处理、应用的能力，提升信息素养；培养逻辑思维和创造性思维，能够运用计算思维解决问题；学会利用数字化工具进行学习创新；同时，加强信息伦理和安全意识，提升信息社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了信息技术的基本概念，包括计算机操作、网络基础等，具备了一定的信息检索和处理能力。此外，他们可能已经接触过简单的文本编辑和排版，对文本的基本操作有初步了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对信息技术有着较高的兴趣，他们乐于探索新事物，喜欢通过实践操作来学习。在能力上，学生具备一定的逻辑思维和动手能力，但个体差异较大。学生的学习风格多样，有的喜欢自主学习，有的倾向于合作学习，还有的需要更多的教师引导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习常见文本类型时，学生可能会遇到以下困难和挑战：对文本类型和格式的理解不够深入，难以准确识别和应用；在文本编辑和排版过程中，可能会对某些高级功能操作不熟悉；此外，对于文本信息的有效筛选和整合也可能是一个挑战。

教学资源

-软件资源：MicrosoftWord、PowerPoint

-硬件资源：计算机、投影仪、白板

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：课本电子版、教学PPT、在线教学视频

-教学手段：案例演示、小组讨论、实操练习

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对常见文本类型的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道常见文本类型有哪些吗？它们与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于不同文本类型的图片或实际应用场景，让学生初步感受文本类型的多样性和实用性。

-简短介绍文本类型的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文本类型基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解常见文本类型的基本概念、组成部分和特点。

过程：

-讲解文本类型的定义，包括其主要类型如记叙文、议论文、说明文等。

-详细介绍每种文本类型的特点、结构和写作目的，使用示例文本来帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解不同文本类型在实际应用中的作用。

3.文本类型案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解不同文本类型的特性和应用。

过程：

-选择几个典型的文本类型案例进行分析，如新闻报道、科学研究报告、小说等。

-详细介绍每个案例的特点、结构和写作手法，让学生全面了解不同文本类型的多样性。

-引导学生思考这些案例在实际生活或学习中的应用，讨论如何根据目的选择合适的文本类型。

-小组讨论：让学生分组讨论不同文本类型的写作技巧或改进方向，并提出创新性的想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文本创作能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个文本类型进行深入讨论。

-小组内讨论该文本类型的写作要点、注意事项以及如何提高写作质量。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对不同文本类型的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括文本类型的写作技巧、注意事项等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文本类型的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括不同文本类型的特点、结构和应用。

-强调文本类型在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生选择一种文本类型，创作一篇短文，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-文本类型拓展阅读：推荐学生阅读不同类型的文本，如经典的记叙文《背影》、议论文《谈读书》、说明文《大自然的语言》等，以加深对不同文本类型特点的理解。

-信息技术应用案例：介绍文本编辑软件的高级功能应用，如MicrosoftWord中的样式管理、目录生成、脚注尾注等，以及文本处理工具如Notepad++、SublimeText等。

-信息检索技巧：提供关于如何有效利用互联网资源进行