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部编版三年级语文上册《卖火柴的小女孩》

说课稿

卖火柴的小女孩》说课稿

一、说教材

1.本课所处的地位和作用：

卖火柴的小女孩》是人教版小学语文第十二册第四组的一

篇讲读课文。研究这篇课文，要引导学生通过阅读，了解一点

外国文化，感受作品中蕴含的那种强烈的人道主义精神。要继

续培养学生的独立阅读能力，特别要引导学生读进去之后，再

从课文的内容想开去，以深化对课文的理解，进一步提高阅读

能力。而该课文是第四组的一篇精读课文，也是一篇经典课文，

地位尤其重要。

2.教材简析：

这篇课文是XXX的一篇著名的童话，它主要讲了一个卖

火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事。XXX通过这篇童

话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。课文先叙述了大

年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着讲

小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的

亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。

3.教学目标

语文新课程尺度》指出：学生是研究和发展的主体，语文

讲授必须根据学生身心发展和语文研究的特点，关注学生的个

体差异和不同的研究需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分

激发学生研究的自动意识和进取肉体，发起自主、合作、探究

的研究体式格局。根据本课课本的特点和《语文新课程尺度》

的请求，我制定以下目标：

知识目标：（1）研究生字新词。

2）初步理解课文，感受卖火柴的小女孩的命运的悲惨，

体会作者的思想感情。

能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。并能从阅

读的内容想开去。

情感目标：重点研究1—4自然段。通过反复有感情地朗

读课文，体会小女孩的“可怜”，引起学生心灵的震撼，产生情

感的共鸣，为研究小女孩擦燃火柴产生“幻象”部分奠定浓厚的

情感基础。

4.教学重点和难点

能读懂第一段中含义深刻的句子，体会其所表达的思想感

情。这既是本课时的教学重点，又是教学难点。

二、说教法、学法

教师教是为学服务的”，教师选择恰当的教学方法，就能

最大限度地调动学生的研究主动性，从而收到良好的研究效果。

因此，在教学方法的选择上，我主要采用：自主读悟，合作交

流的方法，并辅以“情境教学法”。达到情感上的共鸣。

1．自主读悟，合作交流的方法：

研究的重要手段和途径就是读，让学生人人参与到读书中，

人人动口，人人动脑，让学生在读中理解，领悟，品味，积累，

进行听说读写的语文实践活动。让学生以自我活动为中心，根

据自己的经验积累参与讨论、交流、归纳、激活学生的内在动

因，挖掘学生的研究潜能。

2．情境讲授法

在一定情境之中训练语言事半功倍。”教学是科学也是艺

术，上好语文课首先要通过有效的调节方式，深化对语言文字

的理解。

三、设计理念

阅读是个性化的行为，《新课程标准》中指出：“学生对

语文材料的反应是多元的，应尊重学生在研究过程中的独特感

受”，所以，在课堂教学中应“以人为本，以学定教”，让学生

自主研究，积极探究体验，在合作中交流，“让学生更多地直

接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文规律”，

同时穿插师生对话，生生对话，引导学生在语言环境中感受、

体会、领悟、运用，重视学生的读、说，培养学生的语言感受

力，让课堂成为学生的课堂，教师成为参与者，引导者，甚至

是旁观者，真正体现“课程标准”提倡的人文精神。

四、说讲授程序

教学过程（一）

谈话导入，揭示课题。

上课开始，我先让学生观看《卖火柴的小女孩》课件，并

以充满感情的话语导入新课，把学生引入特定的情境，既让学

生初步了解课文，诱发学生情感，又激发研究乐趣，达到“课

伊始趣已生”的效果。

再引导学生交流课前查找的资料，简单了解XXX。让学

生收集有关的资料，就能加深对文章思想内容的理解，开拓学

生的视野，增长见识，受到更多的启发和教育。又突出了本篇

教材的训练重点。

二）初读课文，了解课文内容。

在这一环节中，我首先让学生带着自己提出的问题读书，

讨论，做到读中知大意，理脉络，读通文章。

三）检查预并理清课文的脉络。

对于本课的生字，由于我班的学生对生