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桐木初中2011至2012九年级第一次月考命题设想

九年级第一次月考命题设想

本次考试是考查九年级学生英语知识水平能力的重要途径，从学生自身发展特点

及知识水平能力差异等为出发点，正确设计初中英语测试是初中英语教学的关

键。

二、本次英语命题的原则

既要有语言知识及文化意识的测试，又要有语言技能的综合测试，为符合此目

标和要求，初中英语命题就必须遵守教学规律及人性的发展，把握以下几个命

题原则：

(一)、科学性原则

初中英语试题的科学性原则，主要体现在三个方面：

一是检测的内容不能有错误

要避免出现内容错误，最主要的是不能出‚模棱两可‛的题。之所以会出现‚模

棱两可‛的现象，其原因主要有三：

1．忽视了在题干中提供必要的限制条件。

--Peter,yourTVsetistooloud.Willyouplease__________(alittle)?

--Terriblysorry,Iwill.

A.turnitoffB.turnitdownC.turnitup

2．只注意了某些‚旧的‛语法规则而忽视了语言发展的新信息。

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3．把某些目前仍处在争论之中的语言现象片面地看做是‚规则‛，而忽视了这些

内容尚无定论这个事实。

Someany

4.只注意了语境，但没有注意其语言的真实性、交流性和实用性。

Hello.MayIspeaktoAnn?

Holdtheline,(Holdon),please.

(Waitaminute)

二是检测的形式要合理

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检测形式的合理是根据其目标，针对综合运用语言能力的培养来设计它的形式，

构建一个能实现其教学目标的相对稳定且可调的动态模式。

如:南平往年的中考题完形填空是四选一，现改为三选一；口语运用原来题型是

四选一，现改为匹配题

三是检测的结构要恰当

检测结构的恰当是在对目标及要求的分析下，确定所要考查的范围，根据其范围

划分出要测试的几个主要方面。然后按照这几个方面划定出要测试的几个部分，

同时划分出各部分间的比例。考试的性质能否体现，目标能否达到，往往就反映

在各部分的比重上，通过它的反拨效应，直接左右着教学的发展方向。最后是根

据考试时间确定其总题量（以中考为例）

(二)、目标性原则

中学英语教学最主要的目标是培养学生的综合语言运用能力，它是在语言技能、

语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等基础上发展起来的能力，它主要包

括语言能力、语篇能力和语用能力。因此英语命题的目标主要应体现在以下几个

方面：

1、语言知识的识记能力

教学中，我们常说不要‚死记硬背‛，但这并不是说什么都不要记，什么都不要

背，只是不要‚死‛记‚硬‛背而已。(根据读音规则,构词法等去记忆)可以设

想，如果学生不读不记英语单词、语法、句型，那如何能掌握单词的含义、词语

的固定搭配及句型的用法呢？为了检测学生对词汇、语法、句型、话题的识记能

力，试题中应适量体现这方面的内容。

如:Don‘teatthatmeat.Itsmells____．

A．dirtyB．deliciousC．terribleD．sweet

2、所学知识的领会能力

学生课堂上虽然‚听‛了不少的知识，但并非都能领会、理解。因此设计试题时

就应该有针对性地安排一些检测领会能力的内容。

如：同义句转换。

Excuseme,howcanIgettothepostoffice?

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Idon’tknowhowIcangettothepostoffice.

Idon’tknowhowtogettothepostoffice.

3、学习策略和文化意识的实践能力

?教师教学中，应该培养学生良好的学习习惯

并形成适合自己的学习策略，激发学生接触异国文化，帮助学生开阔视野，提高

跨文化交流能力。为此设计试题时就应该选择一些检测英语国家的文化知识（历

史地理、风土人情、传统风俗、生活方式、文