第十三章内能与热机专题训练4.探究物质的比热容和燃料的热值教学设计2024-2025学年沪科版物理九年级.docx

第十三章内能与热机专题训练4.探究物质的比热容和燃料的热值教学设计2024-2025学年沪科版物理九年级

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第十三章内能与热机专题训练4.探究物质的比热容和燃料的热值教学设计2024-2025学年沪科版物理九年级

设计意图

本节课旨在通过探究物质的比热容和燃料的热值，帮助学生深入理解内能与热机章节的核心概念，培养学生实验操作能力、观察能力和数据分析能力，提高学生对物理学科的兴趣和实际应用能力。结合沪科版物理九年级教材，本教学设计紧密围绕课程主要内容，确保与课本高度关联，符合九年级学生的知识深度和教学实际需求。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标包括：科学探究与创新意识，通过设计实验探究物质的比热容和燃料的热值，培养学生提出问题、设计实验、分析数据的能力；科学态度与责任，引导学生认真观察实验现象，如实记录数据，严谨对待实验结果；能源观念与应用，使学生理解比热容和热值在能源利用中的重要性，提升学生对能源问题的关注和解决实际问题的能力。

学情分析

九年级的学生在知识层面上，已经具备了一定的物理基础，掌握了基本的物理概念和公式，能够进行简单的物理实验。在能力方面，学生具备了一定的观察能力、分析能力和实验操作能力，但实验设计和数据分析能力尚需提高。在素质方面，学生对科学探究充满好奇，但可能缺乏持之以恒的耐心和严谨的科学态度。

在行为习惯上，学生可能存在实验操作不规范、观察不仔细、记录数据不完整等问题，这些习惯对课程学习产生了一定的影响。此外，部分学生对物理学科的学习兴趣不足，可能导致学习积极性不高。因此，在教学过程中，需要引导学生养成良好的实验习惯，激发学习兴趣，从而提高他们对物质比热容和燃料热值相关知识的理解和应用能力。

教学资源

-教科书《沪科版物理九年级》

-实验器材：比热容测量仪、燃料热值测量仪、温度计、天平、量筒、酒精灯等

-多媒体教学设备：投影仪、计算机

-互联网资源：相关物理概念和实验操作的在线视频

-教学软件：数据处理软件（如Excel）

-教学手段：小组讨论、实验演示、学生自主实验、问题引导

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过提问学生日常生活中遇到的物体加热后温度变化的现象，如为什么铁锅比铝锅热得快，引导学生思考热容的概念，从而引入新课内容——物质的比热容和燃料的热值。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解比热容的定义，通过公式Q=cmΔT介绍比热容的计算方法，并举实例说明不同物质的比热容差异。

-解释燃料热值的概念，介绍燃料热值的测量方法和计算公式，展示不同燃料的热值数据。

-分析比热容和热值在实际生活中的应用，如选择烹饪用具、能源利用等。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

-安排学生分组进行比热容的实验测量，每组选择不同的物质，记录加热前后的温度变化，计算比热容。

-进行燃料热值测量的实验，让学生亲自操作，测量不同燃料燃烧释放的热量，并记录结果。

-引导学生使用数据处理软件分析实验数据，绘制图表，对比不同物质的比热容和燃料的热值。

4.学生小组讨论（5分钟）

详细内容：

-让学生讨论实验中遇到的困难和问题，如何解决。

-分享实验数据和分析结果，讨论哪些因素可能影响测量结果。

-探讨比热容和热值在实际生活中的应用，如节能措施、环保选择等。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课学习的比热容和燃料热值的概念，通过具体实例分析重难点，强调实验数据的准确性和科学探究的方法。总结实验活动中学生的表现，鼓励他们继续探索物理知识，提高实验技能。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确理解比热容和燃料热值的概念，掌握比热容的计算公式，了解不同物质的比热容差异及其在实际生活中的应用。同时，学生能够解释燃料热值的含义，并知道如何通过实验测量燃料的热值。

2.实验技能：通过分组实验，学生能够熟练操作实验仪器，如温度计、天平、量筒等，准确测量物质的温度变化和质量，从而计算出比热容。在燃料热值测量实验中，学生能够独立完成实验步骤，包括燃料的燃烧、热量的收集和计算。

3.数据分析：学生能够使用数据处理软件（如Excel）对实验数据进行整理和分析，绘制图表，通过图表直观地比较不同物质的比热容和不同燃料的热值，从而得出科学结论。

4.科学探究能力：学生在实验过程中能够提出问题，设计实验方案，通过观察、记录、分析等方法探究物质的比热容和燃料的热值，培养了解决实际问题的能力。

5.思维拓展：学生在小组讨论中能够结合所学知识，探讨比热容和热值在生活中的应用，如烹饪用具的选择、节能措施的实施等，将物理知识与实际生活紧密结合。

6.科学态度：学生在