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四年级数学下册《含有中括号的混合运算》教学反思

四年级数学下册《含有中括号的混合运算》教学反思（通用30篇）

作为一位刚到岗的人民教师，我们的任务之一就是教学，通过教

学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么教学反思应该怎么写才合

适呢？下面是小编为大家整理的四年级数学下册《含有中括号的混合

运算》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

四年级数学下册《含有中括号的混合运算》教学反思篇1

这节课的内容是学生在熟练掌握含有小括号的三步混合运算的基

础上学习的。例题以学生熟悉的题材为背景，从中提出问题让学生解

决。学生在列综合算式解决问题的过程中遇到矛盾：对列出的综合算

式，如果按已知的顺序计算，那么与实际问题中的数量关系不符。这

是，适时地引出中括号，并通过说明使学生认识到：运用中括号能改

变运算顺序，能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致。

在此基础上，让学生尝试计算并概括出含有中括号的算式的运算顺序。

教学时，我先出示挂图，让学生仔细观察图，说说从图上知道些

什么，根据图中的信息可以求出什么，引导学生说出知道航模组有男

生8人，女生6人，可以求出航模组共有8+6=14人，知道美术组人

数是航模组的2倍，可以求出美术组有（8+6）×2=28人，强调8+6

要加小括号，接下来出示问题，合唱组的人数是美术组的几倍？要用

合唱组的人数÷美术组的人数，让学生列出综合算式84÷（8+6）×2，

通过计算，使学生发现，如果这样列式，在算完8+6=14后，就要计

算84÷14，与实际问题中的数量关系不符，得数也不对。让学生独立

思考，有的`同学说要加括号，可算式中已经有了小括号，怎么办呢？

此时，我提出了新的符号——中括号，让学生思考中括号应该加在什

么位置，然后让学生看算式说运算顺序，接下来在书上独立完成，最

后让学生说说在有中括号的算式里应按怎样的顺序计算，学生能够说

出：在一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，

再算中括号里面的，这样的安排为了发挥学生学习的主动性，根据学

生现有的知识水平放手让学生独立去做，学生在解决问题的过程中发

现现有的知识不能解决实际问题，从而产生学习新知识的需要，这时

介绍中括号和含有中括号混合运算的运算顺序，学生学起来就轻松自

如了。

四年级数学下册《含有中括号的混合运算》教学反思篇2

这部分内容主要让学生在解决实际问题的过程中认识中括号，理

解并掌握含有中括号的三步混合运算的运算顺序，学辉正确地计算。

例题安排了三个层次的学习活动。第一层次，从学生熟悉的问题情境

中提出问题要求学生独立解答，引导学生交流自己的解题过程。第二

层次，告诉学生要先悬出美术组的人数，列综合算式时，就要用到中

括号，引导学生列出正确的综合算式，并按顺序完成计算。第三层次，

引导概括含有中括号的混合运算的运算顺序，把学生在学习过程中积

累的经验上升为数学结论。

中括号——本节课学习的新符号，要引出中括号是从实际问题中

引出的，学生单用小括号不能满足需要时，就要用到中括号。本节课

我就是使用例题列式，然后发现小括号不够用了，引出了中括号。通

过学习让学生体会到在解决实际问题时，先要让学生列分步式计算，

然后尝试列成综合算式。教学时先创设情境，以学生熟悉的题材激发

学习兴趣，进而提出相应的实际问题。学生列分步式解答后，引导他

们想一想：能不能列出综合算式？当学生意识到仅运用已有知识列出

的综合算式与实际问题中的数量关系存在矛盾时，教师要及时引入中

括号，让学生初步了解它的作用，并尝试着在列出的算式上家加上中

括号。这样，不仅有利于学生结合实际问题的情境，认识中括号的`作

用，理解含有中括号的算式的运算顺序，而且可以从中体会运算顺序

规定的合理性。

通过练习和整理，使学生对含有括号的混合运算的运算顺序有相

对完整的、清晰的认识。让学生自主阅读，通过交流使学生了解各种

括号发明使用的大体历史，以及各种括号在混合运算中的使用规定。

四年级数学下册《含有中括号的混合运算》教学反思篇3

新版的课本中例题的呈现就是一道带中括号的综合算式，这样的

呈现简单明了，但似乎没什么能吸引学生去探索的东西，所以我学习

优秀教师的一些经验，创设了一个情境：“红花有525朵，黄花朵数

有81朵，蓝花有56朵，绿花朵数是黄蓝朵数之差的3倍，求红花朵