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润心为本健康成长——学校心理健康教育工作汇报

学校秉承“启蒙养正”传统校训，聚焦立德树人根本任务，树立“正道

至善、正己养人、正心乐学”学校三风，学校确立“为了学生的健康成长”

的办学理念,坚持育人与育心同步发展，取得了一系列可喜的成绩。先后被

评为“全国家庭教育与学校德育建设示范校”“省中小学健康促进学校（金

牌）”“市心理健康教育特色学校”“市心理健康教育先进单位”“市未成

年人保护工作先进集体”。开展了多项心育课题研究，省十三五规划课题《关

于农村留守儿童问题行为的现状调查与对策研究》顺利结题。多篇心育论文

发表于《山东教育》、《校长》等报刊。

近几年，学校积极开展心育实践探索，着力心育课程建设，注重心育教

学与教科研，推动学校心育特色发展。并发挥名师示范引领，带动区域心育

教师的专业提升，促进全市学校心育工作的向前发展。具体做法：

一、重视组织引领，提高心育意识。

1.健全组织机构。学校章程将心育纳入了重要工作，校长三年发展目标

责任书中也将心育作为重点发展目标。学校心育组织机构不断健全，在校长

室和党总支的领导下，以德育副校长为牵头，少先队为责任部门，其他部门

协作，专职心理教师和班主任为教学骨干，全体教师协作的心理健康教育体

系。职责分工明确，多次召开相关工作会议，形成档案及经验总结。

2.完善规章制度。制定了比较完善的心育规章制度，有学生心理发展规

划、学校心育实施方案、团体与个别辅导工作要求、学生心理预警方案、家

庭教育指导方案等。

二、加强学习培训，打造心育师资。

1.配齐配好师资。目前，学校有专职心育教师2名，2人获国家心理咨

询师资格证书，心理健康咨询员4人，兼职心理教师71人。接受国家、省

市心理健康专项培训300多人次。70多名班主任接受过省市级相关心理健

康培训。教师的心理素养较好。

2.强化学习培训。除了参与各级心理健康培训，学校积极开展心育学习

与培训，一是利用教师业务学习时间、暑期培训机会等，集中对教师进行心

理健康全员学习培训。二是利用“养正讲堂”，组织专兼职教师、班主任开

展“两学两讲”活动，即学专业理论与技能，讲实践经验和心得体会。三是

邀请心育专家来校讲学指导，先后邀请了南师大傅宏教授、乐豆家教主持人

钱如俊等为老师们传经送宝。并适时开展班主任心育工作交流会，促进教师

的心育能力提升。

三、加强课程建设，丰富心育内涵。

我校开设心理健康教育国家课程多年，积极发挥全学科渗透、整体育人

功能融合的作用，广泛开拓心育的知识范畴，深化心育的育人内涵。依据《实

施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，遵循学生认知规律和教育教学

规律，按照一体化、分学段、有序推进的原则，把中华优秀传统文化全方位

融入心育环节。开设了基于心育功能的“成语故事与心理健康”校本课程，

对成语故事中蕴含的心理健康知识进行挖掘、分析、梳理，编印提炼心育内

涵的成语故事校本教学资源。该课程荣获市优秀课程开发及教学研究成果

奖。同时积极丰富“乡村少年宫”心育课程。其中的心理绘本阅读、心理

拓展游戏、校园心理剧、英语情景剧等多个社团，注重心灵滋养，营造了安

全、包容的良好心理氛围。

在实践各学科与心理健康融合的过程中，努力摸索切实可行的学科渗

透模式，加强课程间的育人功能融合，拓宽学校在心育方面的深度和广度，

提高学生文化素养，提升学生的心理品格，培养学生综合素质，促进学生的

健康成长，并努力形成富有特色的校本化心育课程。

四、注重教学教研，提高心育实效。

1.扎实心理健康课教学研究。

学校严格执行国家课程计划，教导处将心育课教学时间安排在双周五

最后一节班队课，由专职心理教师和班主任负责教学，及时巡课检查。开展

心育教学教研活动，进行了新教材使用培训，开展说课比赛、优秀教学设计

评选等，承办了2022年市小学心理健康教育示范课研讨活动，X、等多名

教师展示了精彩的心理健康课，给全市心理教师作了很好的教学示范。老师

代表市参加市小学心理健康教育优质课评比获二等奖；李梦颖老师获市心

理健康教育优质课评比小学组二等奖。

2.加强课题研究。

学校着力进行省“十三五”规划课题《关于农村留守儿童问题行为的现

状调查和对策研究》的课题研究。研究我校留守儿童之间的行为习惯差异，

探究其中问题行为的成因；设法消除留守儿童的心理问题，探索建立符合留

守儿童身心特点的良好品质的培养策略，努力促使他们快乐成长，