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部编版六上语文第三单元知识点

部编版六年级语文上册知识点

第三单元

9.《竹节人》

一、豁开、威风凛凛、疙瘩、冰棍、别出心裁、技高一筹、橡皮、

雕刻、跺脚、颓然、沮丧、趴下、抽屉、前功尽弃、没头没脑、呆头

呆脑、挖空心思、叱咤风云、得意扬扬、弄巧成拙、作鸟兽散、虎视

眈眈、大步流星、怒气冲冲、赫赫伟绩、鏖战犹酣、一无所获、津津

有味、念念有词、全神贯注、忘乎所以、一模一样、相视一笑、两手

空空、心满意足、轻手轻脚、化为乌有

二、课文围绕“迷”这个词展开来写，写了童年时，我们做竹节

人，斗竹节人以及被老师发现，把我们的竹节人没收了，老师在办公

室也在玩竹节人，表现了竹节人这一童年游戏的乐趣，表达了作者对

美好童年的深深留念。

三、文章主要是写“我”童年时期玩竹节人的事，为什么要写老

师玩竹节人，这和文章主题有什么关系？（这样写是为了突出竹节人

这个童年游戏的有趣，甚至引起了老师的青睐，抒发了“我们”内心

的喜悦、满足与自豪。这部分内容深化了主旨，使竹节人游戏和老师

共同构成了“我”对童年的美好回忆。）

四、理解句子。

（1）那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的

老头儿则生意特别好。（我们的毛笔都用来做竹节人了，所以就假装

丢了，然后再去买，老人的生意当然就好了。）

（2）教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂

缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。（这句运用

了比喻和夸张的修辞手法，生动形象地写出了裂缝的大，以及课桌破

旧的程度。）

（3）不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹

酣的两个竹节人被一把抓去。（“赫赫伟绩”“鏖战犹酣”是大词小

用，语言幽默，表现游戏时间之长，次数之多，突出这个游戏的优点、

吸引力与乐趣，进一步表现了作者童年时期对竹节人游戏的喜爱之

情。）

（4）方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。（原来老师也喜欢，

甚至很爱玩竹节人！这让我们感到志趣相近，心灵的契合，距离的拉

近，所以怨恨和沮丧都消失了。）

10.《宇宙生命之谜》

一、谜语、尚未、氧气、倾角、揭开、斑点、干燥、沙漠、磁场、

抵御、因素、海盗、培养、嫦娥奔月、沧海一粟

二、《宇宙生命之谜》是一篇说明文，课文介绍了科学家探索地

球之外有没有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否

有生命存在，仍然是一个未解的迷。教育我们要学习科学家追求真知、

不断探索的精神。

三、课文从古代神话（嫦娥奔月、仙女下凡、蟠桃盛会）讲起，

引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题；接着概括地

说明，从理论上猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体，但是至今

尚未找到另外一颗有生命的星球；然后具体地介绍了科学家探索的历

程(先研究了生命存在必须具备的条件；再根据这些条件对太阳系除地

球之外的其他行星进行了分析，得出了太阳系中唯一有可能存在生命

的星球是火星；然后利用宇宙飞船对火星作近距离的观测，又让宇宙

飞船在火星登陆，进行了一系列的分析测试)；最后说明，人们至今尚

未在地球之外的太空中找到生命，但科学家仍然相信那里存在着生命，

因此，地球之外是否有生命存在，仍然是一个谜。

11.《故宫博物院》

一、《故宫博物院》（材料一）本文大体按照游览参观路线，按

照空间顺序，详略得当介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用，从不

同方面印证故宫建筑群“规模宏大，建筑精美，布局统一”的特点，

高度赞扬了我国古代建筑艺术的精美和劳动人民的智慧。

二、抓住中轴线，由南到北，逐次介绍建筑物：以天安门为起点，

穿端门，进午门，过汉白玉石桥，来到前三殿。依次介绍了太和殿、

中和殿、保和殿，并略提东西两侧的文华殿、武英殿。三大殿和武英

殿、文华殿合称为“前朝”。然后继续向北，简单介绍了位于中轴线

上的“内廷”建筑：乾清宫、交泰殿、坤宁宫以及御花园。最后出顺

贞门到神武门而离开故宫。

三、说明方法：列数字、举例子、打比方、作比较

《语文园地三》

一、词句段运用：

1、对入迷样子的描写（描写人物的动作、神态，并由此产生的联

想，写出了人物入迷的样子。）（他仔细地盯着书，细细地品读着书

中的内容。他有时开心地笑着，有时眉头紧蹙，好像要哭的样子；有

时又深深地叹气，令人捉摸不定，好像已经与书中的世界融为一体。

书中的每