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百家争鸣教学反思

关于百家争鸣教学反思（精选8篇）

在现在的社会生活中，教学是重要的工作之一，反思指回头、反

过来思考的意思。如何把反思做到重点突出呢？下面是小编精心整理

的百家争鸣教学反思，欢迎阅读与收藏。

百家争鸣教学反思篇1

11月5日，陈昔安老师带领工作室成员以及广东省骨干教师一行

14人来到了皇岗中学开展教研活动，听我上一节八年级《历史与社会》

课——《百家争鸣》，课后工作室老师们对我这节课进行了深入点评，

并共同探讨了我校教与学方式转变的情况，在这里由衷的感谢大家对

我真切的指导，谢谢!

我校推行教与学方式转变，尝试按照“五步三查”模式开展学生

自主高效课堂，其中五步是：独学——群学——小展示——大展示—

—反馈;三查是：查预习订正——查展示问题——查学情反馈。对于

这种还课堂自主于学生，激发学生学习兴趣和主动性的理念我还是很

赞同的。课前我给班级学生分成五组，分别代表：儒家、道家、墨家、

法家、兵家，在小组长的带领下分工合作收集资料，为课堂合作展示

做准备;课堂中我设计了预习检查、百家讲坛、治国辩论、名言竞猜、

达标测试、拓展运用等环节来带动学生学习、活动。

虽然只是40分钟的课堂，却给了我很多思考：

1、课前准备和展示习惯养成不够。由于是借班上课，师生不熟

悉，对学情不够了解，学生没有养成参与课堂的语言习惯、秩序习惯，

以致课前做的很到好的作品，如：手抄报、课件、读书卡、诗词等资

料没有和语言、知识内容紧密结合，以致表达不够流畅、精炼，影响

了组与组之间的互动、交流。

2、课堂设计环节过多，对内容的深度和学生的思考挖掘不够深刻，

课堂理性分析和情感提升不够。

3、导学案应更贴切学生，符合学生水平，结合学情，贯穿于教学

的预习、合作、课堂、课后等环节，以引导学生养成良好的学习习惯，

理顺课堂程序。

在辛苦之余，我也十分感谢工作室给我这次讲课的机会，让我能

全身心的投入的课堂中去，让我对教好一堂课有了更多的思考、提升，

好的课堂应该具备真实、愉悦、参与、思索、知识、情感等等重要因

素，我将在以后的教学中不断探寻学生成长、教师成熟的教学之道。

百家争鸣教学反思篇2

在上课之前,我一直在思索：《百家争鸣》这一课，怎样才能既激

发学生的兴趣，获得较好的教学效果?通过授课实践后，我有了以后几

点感悟：①弄清“百家争鸣”的时代。“百家争鸣”开始于奴隶制瓦

解的春秋时期，兴于新兴地主阶级登上历史统治地位的战国时期。②

明确“百家争鸣”的背景：各国地主阶级通过不同形式先后夺取政权、

封建诸侯割据天下并不断进行兼并战争。③把握争鸣的特点。每位思

想家，各个学派都对共同关心的每个问题分别站在各自的立场上，各

抒已见彼此辩论。

这节课按要求是认识非常多的思想家，在教学上我重点突出孔子

和韩非子。因此，对于其他思想家学生只有一个浅显的理解，而重点

在于探索儒家思想和法家思想的内容和影响。学生通过阅读课文概括

重要思想家的成就，概括得比较到位。另外，我再加一些思想家的故

事，学生比较感兴趣。尤其是介绍老子的故事，介绍《道德经》的由

来，学生既感觉有兴趣，又增长了知识。另外，我让学生讲故事、讲

格言，学生表现得非常积极。如孟子“孟母三迁”的故事、庄子“坎

井之蛙”“庖丁解牛”“游刃有余”的故事、韩非子受李斯迫害的故

事等，学生讲得非常生动。

一堂成功的历史与社会课要以建构主义为指导，引导学生主动建

构。因此，教师要立足于学生发展的学习方式及教学方式，进行详细

的备课和反思，学正为师，身正为范。

百家争鸣教学反思篇3

要精心设计具有新意的历史场境，最大限度地引起学生的关注，

并且在具体的情境中蕴涵矛盾和疑惑，造成学生对原有认知的挑战，

从而引发学生探索的愿望。比如我在上《百家争鸣》这节课时，设计

了如下的讨论题目：孔子说:“我仁;孟子说:我义;老子说:我以柔克刚;庄

子说:我顺其自然;韩非子说:把他们全抓了;墨子说：我以身作则。现在

我校的水电浪费现象比较严重，请从儒家、法家、墨家等思想派别出

发，分别给出解决办法”。然后让学生来展开讨论。

在课堂教学的过程中，一个必须要考虑的问题是对于学科领域本

身的研究，学科动态信息的了解，以及课堂教学中诸如讲授艺术、逻

辑分析、语言表达等“内功”的和积累。基于这样的认识，我觉得必

须要做好以下几个方面的工作：