《组合图形的面积》(说课稿)-五年级上册数学北师大版(公开课精品、好用).pdfVIP

《组合图形的面积》说课稿

尊敬的各位评委老师：大家好！我今天说课的内容是《组合图形

的面积》。我将从教学分析、教学策略、教学过程、教学理念、板书

设计五大方面来开展我的说课。

一、教学分析

1、说教材分析

《组合图形的面积》是北师大版五年级上册第六单元的第一课,

学生已经在三年级学习了长方形和正方形面积的计算，在本册的第四

单元又学习了平行四边形，三角形和梯形的面积计算，组合图形面积

的计算是这两方面知识的拓展，也是为今后学习立体组合图形的表面

积做铺垫。在已有的基础上学习组合图形，一方面可以巩固已学的基

本图形知识，另一方面使学生体验日常生活中解决组合图形面积计算

问题的必要性，此外，这一内容也能培养学生自主探索问题和个性化

解决问题的能力。

2、说学情分析

五年级学生已经形成了一定的空间观念。学生能根据已有的生活

经验，通过直观感知，认识组合图形。在探索组合图形面积的计算方

法时，能通过自主学习、合作交流，达到方法的多样化。但是对于方

法的交流、借鉴、反思及优化上还需要教师进一步的引导。所以，要

重视让每个学生都积极地参与到活动中来，让活动有实效，真正让学

生在数学方法、数学思想方面有所发展。

二、教学策略

1、说教学目标

依据新课标的要求和教材的特点，结合五年级学生的认知能力，

本节课我确定如下目标：

（1）知识与技能目标：在自主探索的活动中，归纳计算组合图

形面积的多种方法。

（2）过程与方法目标：能根据各种组合图形的条件，有效地选

择计算方法进行解答。

（3）情感与态度价值观目标：渗透转化的教学思想，提高学生

运用新知识解决实际问题的能力，在自主探索活动中培养他们的创新

精神。

2、说教学重点和难点:

根据教学要求和教材特点,结合学生实际，我确定本节

课的教学重点是使学生通过动手操作，掌握用分割法和添补

法求组合图形的面积。教学难点是能根据各种组合图形的条

件，正确选择计算方法并解答。

3、说教法与学法

（1）教法：

新课程标准指出：教师是学生学习活动的组织者、引导

者和合作者。根据这一理念，我综合运用了情境教学法、合

作探索法等教学方法，促进学生对知识的内化和建构。

（2）学法：

学生作为主体，在学习活动中的参与状态和参与度是决

定教学效果的重要因素。因此，在学法的选择上我采用自主

观察思考、小组合作交流、进行学习归纳的学习方式。

三、说教学过程

根据小学数学新课程标准强调的数学与现实生活相联

系，让学生充分体会到数学就在身边，感受到组合图形的趣

味性，我制定了以下教学环节：

第一环节：激发兴趣、复习铺垫

本课一开始，我学生

给介绍一个新朋友—哆啦A梦，让学

生猜一猜它会从百宝袋里面拿出什么？学生回答后，课件出示正

方形、长方形、平行四边形、三角形、梯形，从而让学生复

习这些图形的面积公式。接着让学生利用这些图形玩拼图游

戏，拼一个自己喜欢的图案，请学生把作品展示给大家看，

并请同学说说自己拼的图案像什么？是由哪些基本图形组

成的？从而明确组合图形是由几个基本图形组合而成的，引

出课题：组合图形面积（板书）

（此环节的设计意图在于让学生亲身体验组合图形的

产生过程，并且在此过程中对已经学过的图形面积计算公式

进行复习，为组合图形的面积计算做铺垫。）

第二环节：创设情境、探究新知

这一环节是课堂教学的主体部分，是学习知识、培养能

力的主要途径之一，也是本课的关键环节。根据学生学习能

力的发展，我安排了三个层次：

第一层次：出示主题图

我创设了这样的生活情境：哆啦A梦计划在客厅铺地板。客

厅的形状是这样的（出示平面图），想请同学们帮忙估计一下，

哆啦A梦家至少需要买多大面积的地板呢？在学生估一估之后，

我引导学生自主探索、合作交流，并在小组内分割这个组合图形，

再动笔算一算它的面积是多少。

（设计理念：在这一环节给学生足够的时间和空间，使他们

在这个过程中积极主动地参与到学习中，获取更多的解题方法。）

第二层次：小组汇报学习情况

讨论后学生进行小组汇报，汇报时将学生的学习成果展示出

来，会出现下面5种情况。（或则其他情况）在学生汇报方法时，

我都会问一问学生：你为什么要这样分割？怎样求这个组合图形