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第22课《虽有嘉肴》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册

主备人

备课成员

教材分析

《虽有嘉肴》是统编版语文八年级下册第五单元的一篇文言文，选自《礼记·学记》。本文以“嘉肴”为喻，阐述了教与学的关系，表达了教学相长的道理。文章语言简练，寓意深刻，对学生理解古代文化和教育观念具有重要的启示作用。本节课旨在通过学习课文，让学生掌握文言文的阅读技巧，理解文章主旨，培养思辨能力和审美情趣。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析文本，理解文章内容，提高文言文阅读能力，增强语言感知力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考教与学的关系，培养批判性思维和创新意识。

3.文化传承与理解：理解古代教育观念，感悟中华优秀传统文化的内涵。

4.审美鉴赏与创造：感受文言文的独特韵味，提高文学鉴赏能力，激发创作灵感。

教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握文言文中重点词语的含义和用法，如“虽有嘉肴，弗食不知其旨也”中的“弗食”表示“不吃”，“旨”表示“美味”。

-理解文章的中心论点“教学相长”，即教与学是相互促进、共同提高的过程。

-分析文章的论证方法，如类比、对比等，以及如何通过具体例子来阐述观点。

-体会文章的语言特色，如简练、精炼的表达方式。

2.教学难点：

-文言文的阅读理解，特别是对生僻字词的识读和翻译，例如“虽有”、“弗食”、“不知其旨”等句子的理解。

-对“教学相长”这一抽象概念的理解，学生可能难以把握其深层含义和实际应用。

-文章中隐含的教育观念和文化背景，如古代的学习方式、教育目的等，这些内容对学生来说是较难理解的。

-如何将文章中的观点与现实生活中的学习经验相结合，形成批判性思考和创新思维，这是学生在理解上的一个难点。例如，学生可能难以将“教学相长”的概念应用到自己的学习过程中，理解在互动中共同进步的意义。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：统编版语文八年级下册教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与《虽有嘉肴》相关的教学视频、PPT课件，以及文言文阅读技巧资料。

3.教学工具：准备白板、投影仪等教学辅助工具，以便展示PPT和视频。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，方便学生进行合作学习和交流分享。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你在学习过程中有没有遇到过‘教学相长’的经历？”这一问题引导学生思考并分享自己的故事，激发学习兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一课学习的内容，特别是文言文的基础知识和阅读技巧，为学生学习新课打下基础。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细讲解《虽有嘉肴》的背景、作者以及文章的主要观点。

-举例说明：通过分析文章中的具体例子，如“虽有嘉肴，弗食不知其旨也”，帮助学生理解“教学相长”的含义。

-互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：“你是如何理解‘教学相长’的？”“在现实生活中，你如何应用这一观点？”鼓励学生分享自己的看法和经验。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生独立完成一篇简短的文言文阅读练习，要求学生在练习中运用本节课学习的阅读技巧和知识点。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生纠正错误。

4.小组讨论（约10分钟）

-将学生重新分组，讨论以下问题：“‘教学相长’对你有什么启示？”“你如何在未来的学习中应用这一理念？”

-每组选代表进行汇报，分享小组的讨论成果。

5.总结反馈（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容和知识点，强调“教学相长”的重要性和实际应用。

-学生反馈本节课的学习感受和收获，教师给予肯定和鼓励。

6.作业布置（约5分钟）

-布置相关的课后作业，要求学生在课后进一步巩固文言文阅读技巧，并撰写一篇关于“教学相长”的短文，分享自己的理解和感悟。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《礼记》中的其他篇章，如《学记》、《大学》等，让学生进一步了解古代教育理念和儒家文化。

-其他古代教育论著，如《师说》、《劝学》等，帮助学生拓宽视野，理解不同时期的教育观念。

-现代教育相关的文章或书籍，如《教育的艺术》、《学会学习》等，让学生了解教育的发展和创新。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生自主查找有关“教学相长”的案例，分析其在不同领域的应用和意义。

-鼓励学生进行角色扮演，模拟古代的师生对话，深入体验“教学相长”的过程。

-建议学生阅读有关古代教育的诗歌、散文，如《春夜喜雨》、《师说》等，感受文学中的教育情怀。

-鼓励学生参加教育类的讲座、研讨会，与专家、同行交