第1课时 倒数的认识（教学设计）-2024-2025学年六年级上册数学人教版.docx

第1课时倒数的认识（教学设计）-2024-2025学年六年级上册数学人教版

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备课成员

教学内容

教材：2024-2025学年六年级上册数学人教版

内容：《倒数的认识》

本节课主要介绍倒数的概念、性质及求法。具体内容包括：

1.倒数的定义：理解一个数的倒数是指与它相乘等于1的数。

2.倒数的性质：探讨0和1的倒数，以及互为倒数的两个数的乘积为1。

3.求倒数的方法：学习如何求一个数的倒数，包括整数、分数和小数的倒数。

4.倒数在实际问题中的应用：通过例题和练习，让学生学会运用倒数解决实际问题。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.数感与符号意识：通过理解倒数的概念，培养学生对数的感知和符号的运用能力。

2.逻辑推理：在探讨倒数的性质和求法过程中，发展学生的逻辑推理和数学思维能力。

3.应用与创新：通过解决实际问题，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，激发创新意识。

4.数学态度与价值观：通过学习倒数的知识，培养学生对数学的兴趣，形成积极的数学学习态度和正确的数学价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了分数和小数的概念，能够进行基本的分数和小数运算。

-学生对乘法和除法的逆运算有一定的理解，如乘法的交换律和除法的定义。

-学生在之前的学习中接触过简单的比例概念，对比例的内在联系有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于探索数学规律和解决数学问题通常表现出较高的兴趣。

-学生具备一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，能够理解倒数的基本概念。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过实例学习，有的偏好通过逻辑推理来掌握新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解倒数的概念可能需要学生进行思维转换，从直观的乘法运算过渡到倒数的抽象概念。

-求一个数的倒数，特别是小数的倒数时，学生可能会遇到计算上的困难。

-学生在解决实际问题时，可能不习惯将问题转化为倒数的形式来解决，需要引导和实践来培养这种解题习惯。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年六年级上册数学人教版教材，以便跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备相关的PPT课件，包含倒数的定义、性质、求法示例，以及实际应用案例。

3.教学工具：准备白板、黑板、粉笔等教学工具，以便于板书和解释概念。

4.教室布置：合理安排座位，确保学生可以清晰地看到演示，同时预留一定空间进行小组讨论。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师通过展示一个天平平衡的动画，左边放置一个苹果，右边放置两个苹果，询问学生如何使天平两边平衡。

2.提出问题：引导学生思考，如果左边的苹果代表数字1，那么右边的两个苹果应该用什么数字表示才能保持平衡？

3.激发兴趣：学生回答后，教师引出本节课的主题——倒数，并解释倒数在天平平衡中的作用。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解倒数的定义（5分钟）：

-教师用PPT展示倒数的定义：“一个数的倒数是指与它相乘等于1的数。”

-通过示例（如2的倒数是1/2，1/3的倒数是3）来解释和演示倒数的概念。

-指导学生如何在纸上找出一个数的倒数。

2.探讨倒数的性质（5分钟）：

-教师通过PPT展示0和1的倒数，以及互为倒数的两个数的乘积为1的性质。

-学生跟随教师在纸上验证这些性质，如1/2和2的乘积为1。

3.求倒数的方法（5分钟）：

-教师演示如何求整数、分数和小数的倒数。

-学生在纸上跟随教师步骤，尝试自己求出几个数的倒数。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习求倒数（5分钟）：

-教师给出几个整数、分数和小数，要求学生快速求出它们的倒数。

-学生在纸上写出答案，教师随机抽取几位学生展示并讲解解题过程。

2.小组讨论（5分钟）：

-学生分成小组，讨论如何将倒数应用到解决实际问题中。

-每组选代表分享讨论结果，教师点评并总结。

四、课堂提问与师生互动（15分钟）

1.提问环节（5分钟）：

-教师提问：“什么是倒数？”“如何求一个数的倒数？”

-学生回答问题，教师根据学生的回答进行点评和解释。

2.互动讨论（5分钟）：

-教师提出问题：“在什么情况下我们会用到倒数？”

-学生在小组内讨论，然后各小组汇报讨论结果，教师总结并强调倒数的应用价值。

3.解决问题（5分钟）：

-教师给出一个实际问题，如“一个水池的容量是120升，如果要用相同容量的水填满10个这样的水池，每个水池需要加多少水？”

-学生尝试用倒数来解决实际问题，教师引导