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《家乡印记：探索·研学·传承》大单元整体设计

创课教师：张彦柳艳娜姜静

各位老师好！我是青岛陵县路小学张彦，我是青岛海逸学校柳艳娜，我是青岛育新小学姜静，很高兴有这个机会与大家交流。

本单元内容“家乡印记：探索·研学·传承”，这单元属于五年级综合实践活动——考察探究领域。接下来，我们从以下六方面来阐述大单元整体设计。

一、单元概述

（一）主题的确定依据

综合实践活动的单元主题确定，不是无源之水无本之木。确定此本主题内容，主要依据是《中小学综合实践活动课程指导纲要》（以下简称《纲要》）。通过研读《纲要》，我们发现与“家乡”主题相关的综合实践活动有以下几个：3-6年级中考察探究学习领域中“我看家乡新变化”“家乡特产调查与推介”等。《纲要》中对应内容如下。（课件出示思维导图）我们将以“我看家乡新变化”为主题，主要在五年级学段开展此次大单元综合实践活动。

在这一主题下，特别强调围绕“家乡”这一内容，开展实地考察、场馆研学和线上研学活动，以此增强学生的探究意识，并在实践中培养他们独立的发现问题、解决问题的能力。通过这样的实践活动，学生不仅能够学习到与家乡紧密相关的知识，还激发起强烈的热爱家乡的情怀。通过这些活动，学生能够更加深刻地理解和感受到家乡的文

化、交通等，进而在日常生活中展现出更强的责任感和自我管理能力。

（二）活动主题

“家乡印记：探索·研学·传承”是一个以家乡为纽带，贯穿文化、交通、特产等综合实践活动大单元教学方案。我们将引导学生深入探索家乡的交通历史，特别是胶济铁路的发展历程，感受家乡工业遗产的深厚底蕴；同时，通过实地考察和体验，传承家乡的特色体育运动——帆船运动，让学生在活动中领悟运动精神，增强对家乡文化特色的认同；此外，通过参加走进青啤的考察探究活动，关注家乡发展，为自己的家乡知名品牌点赞，为自己是一名青岛人而感到自豪。

通过这一系列的活动，期望学生能够增强对家乡的归属感，培养他们的社会责任感，并在探索、传承的过程中，激发他们对家乡的热爱和为家乡发展贡献力量的热情。

（三）活动项目

在“家乡印记：探索·研学·传承”这一大单元教学方案中，我们精心设计了三个核心活动项目，旨在让学生在实践中深入了解和体验家乡的丰富内涵：

项目一，通过“逐梦扬帆”项目，对帆船全方位、多视角的了解，引导学生学会合作设计实地考察方案，在对青岛奥林匹克帆船中心的实地考察中，体会家乡特色体育运动和海洋人文文化，培养学生热爱家乡的情感。

项目二，通过“让世界为青岛干杯--走进青啤”项目，为学生制作青啤发展的历史视频，让学生了解青啤的前世今生，并引进青啤负

责人叔叔课堂现场的介绍，了解感兴趣的场馆，感受青岛啤酒的飞速发展，使学生产生强烈的民族自豪感。

项目三，通过“家乡的百年胶济”项目，引导学生参观胶济铁路青岛博物馆，探索家乡的交通历史，了解胶济铁路的建设历程及其对家乡发展的重要影响，让学生在观看历史图片、视频和文献资料的过程中，感受铁路发展的历史意义和文化价值。

三个项目相互衔接，共同构成了一个全面、深入的家乡探索之旅，让学生在实践中学习知识、培养能力、增强对家乡的认同感和归属感。

二、单元目标

《纲要》要求，综合实践活动要让学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认识。小学阶段的具体目标包括：价值体认、责任担当、问题解决、创意物化四个方面。

基于以上认识，结合本单元主题内容，将单元目标确定为以下几方面：

1.价值体认：通过探索家乡的文化、交通、特产等，建立起对家乡的深厚情感和认同感。通过学习到家乡的传统价值和文化特色，从而培养起对家乡热爱和宣传的意识。

2.责任担当：通过参加走进青啤、体验帆船运动、参观研学等考察探究活动，关注家乡发展，为自己的家乡知名品牌点赞，来展现对家乡发展的关心和责任感，激发为家乡发展做贡献的使命感。

活动重点：对于家乡的变化，能够发现问题，并通过查阅资

料、实地考察、线上场馆参观等方法了解调查家乡的文化、交通、特产的变化。通过小组讨论并制定探究方案，从而将家乡变得文明和谐，培养自主解决问题的能力。

活动难点：发挥创造力，将对家乡的理解和情感转化为具体的作品或行动。无论是制定实地考察计划、完成线上研学任务单，还是制定研学方案，将活动所得进行创意具体化，摄影、绘画、手抄报、作文、故事等多种形式，展示家乡新变化。

三项活动也以此为总目标，循序设立了三次活动的子目标，体现总目标指导下的连续性、循序性和不断深入。

三、评价任务

纲要中要求，我们要促进学生综合素质持续发展为目的设计与实施活动评价，坚持评价的方向性、