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6《老山界》逐字稿教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

6《老山界》逐字稿教学设计

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《老山界》的逐字稿解读，重点分析文章的写作特色、语言风格以及所蕴含的深刻含义。教材章节为《语文》八年级上册第四单元第15课《老山界》。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对文章的文学性分析上，通过本节课的学习，学生能够结合已掌握的文学常识和修辞手法，深入理解文章中的象征、拟人等修辞手法，同时加强对红色经典作品的感悟，培养学生的爱国情怀。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《老山界》逐字稿的语言特色，学生能够提高对文学语言的感知力，学会鉴赏文学作品的语言美。

2.思维发展与提升：通过对文章的深入解读，培养学生的批判性思维和创造性思维，提升分析问题和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：通过学习《老山界》，学生能够理解并传承红色文化，增强对国家历史的认识和对民族精神的认同。

4.审美鉴赏与创造：学生在感受《老山界》的文学魅力的同时，能够提升审美素养，激发创作灵感。

教学难点与重点

1.教学重点

-《老山界》逐字稿的文学修辞手法：本节课的核心内容是分析文章中的比喻、拟人、象征等修辞手法，如“山，好像一把巨大的刀，把云切成两半”，通过这种修辞手法的讲解，让学生理解其如何增强语言的表现力和感染力。

-文章的主题思想：重点讲解《老山界》所体现的红军战士的英勇无畏和革命乐观主义精神，以及文章对革命历史的回顾和纪念，如文章中描述的红军战士面对艰难险阻时的坚定信念和不屈不挠。

-文章的结构安排：分析文章的开头、结尾以及段落之间的过渡，如何通过合理的结构安排来展现主题，如文章开头对老山界的描写如何为后续情节铺垫。

2.教学难点

-理解象征意义：文章中的“老山界”不仅是一座山，更是红军战士精神的象征，学生可能难以理解这一深层含义，需要通过具体例子来引导学生挖掘其象征意义，例如解释“老山界”如何代表了红军战士的不屈精神。

-掌握修辞手法的运用：学生在分析修辞手法时可能只停留在表面理解，难以深入掌握其精髓，教师可以通过对比分析不同修辞手法的使用效果，帮助学生突破这一难点，如通过对比“山，好像一把刀”和“山，像一把刀”的区别，让学生感受拟人修辞带来的效果。

-感悟主题思想：学生对红军历史和革命精神可能缺乏足够的认识，教师可以通过讲述相关历史背景，引导学生深刻理解文章的主题思想，如通过介绍红军长征的背景，帮助学生理解文章的精神内涵。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过讲解《老山界》逐字稿的背景、作者简介以及文学修辞手法，为学生提供系统的知识框架。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨文章的主题思想和象征意义，鼓励学生分享个人理解和感悟。

-情境教学法：通过模拟红军长征的场景，让学生身临其境地感受文章所描绘的情境，增强学习体验。

2.教学手段

-多媒体展示：使用PPT展示《老山界》逐字稿的重点内容，以及相关的历史图片和地图，帮助学生更好地理解课文。

-视频资料：播放与《老山界》相关的纪录片或片段，让学生直观感受红军长征的艰苦卓绝。

-网络资源：利用网络资源，如在线文学鉴赏平台，提供更多关于《老山界》的解读和分析，拓宽学生的学习视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《老山界》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道《老山界》这篇文章吗？它与我们的历史有什么关系？”

-展示一些关于红军长征的图片，让学生初步感受长征的艰苦和壮丽。

-简短介绍《老山界》的背景和作者，为接下来的学习打下基础。

2.《老山界》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《老山界》的基本内容、结构和写作背景。

过程：

-讲解《老山界》的定义，包括其主要情节和主题。

-详细介绍文章的结构，使用板书或PPT帮助学生理解。

-通过介绍作者的生平和时代背景，让学生更好地理解文章的写作动机。

3.《老山界》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《老山界》的文学价值和历史意义。

过程：

-选择文章中的几个关键段落进行分析。

-详细介绍每个段落的写作特色、修辞手法和象征意义。

-引导学生思考这些段落如何展现红军的精神风貌和对革命信念的坚守。

-小组讨论：让学生分组讨论《老山界》所体现的红色精神在现代社会的意义。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学分析能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《老山界》中的一个文学手法进行深入讨论。

-小组内讨论该手法在文章中的作用、效果及其对主题的贡献。

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