第七单元 平行与相交 教案 三年级下册数学青岛版（五四制）.docx

第七单元平行与相交教案三年级下册数学青岛版（五四制）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第七单元平行与相交教案三年级下册数学青岛版（五四制）

教材分析

“第七单元平行与相交教案三年级下册数学青岛版（五四制）”本单元主要围绕直线、射线、线段的性质，以及平行与垂直的概念进行教学。通过观察、操作、探究等活动，使学生掌握平行线、垂直线的特征，理解平行与垂直的几何关系，培养空间想象能力和逻辑思维能力。本单元内容与学生的生活实际紧密相连，有助于学生将数学知识应用于实际情境，提高解决问题的能力。

核心素养目标

培养学生对几何图形的直观感知能力，通过观察和操作，发展学生的空间观念和几何直观思维。同时，锻炼学生运用数学语言进行表达和交流的能力，提升逻辑推理和数学思维能力，为后续几何学习打下坚实基础。

重点难点及解决办法

重点：理解平行线和垂直线的定义，掌握判断平行线和垂直线的方法。

难点：在实际图形中识别平行线和垂直线，以及运用概念解决相关问题。

解决办法：

1.利用实物模型和教具，如直尺、三角板等，让学生直观感受平行线和垂直线的特征。

2.通过小组合作，让学生在操作活动中探索和发现平行线和垂直线的性质。

3.设计具有挑战性的练习题，引导学生运用所学知识解决问题，巩固理解。

4.对学生的错误进行耐心讲解，引导学生通过对比分析，找出错误原因，培养自我纠错能力。

5.结合生活实例，让学生理解平行线和垂直线在实际生活中的应用，提高学习的兴趣和实用性。

教学资源准备

四、教学资源准备

1.教材：三年级下册数学青岛版（五四制）教材，每人一本。

2.辅助材料：准备相关几何图形的PPT演示，以及平行线和垂直线的实物模型。

3.实验器材：每组一套直尺、三角板、白纸，用于学生操作和验证。

4.教室布置：设置一个活动区，方便学生进行小组讨论和实践操作。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示生活中常见的平行线和垂直线实例，如书本的边缘、门的开启角度等，引导学生观察并思考这些线条的特点，激发学生的学习兴趣，为学习平行线和垂直线打下直观基础。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-第一条：介绍线段、射线和直线的定义，通过PPT展示每种线的图形，让学生直观感受它们的区别。

-第二条：讲解平行线和垂直线的定义，通过实物模型演示，让学生理解两条线在同一平面内相互平行或垂直的关系。

-第三条：通过例题展示，教授如何判断两条线是否平行或垂直，以及如何用尺规作图来画平行线和垂直线。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-第一条：学生分组，每组使用直尺和三角板，尝试在纸上画出指定的平行线和垂直线，巩固所学知识。

-第二条：通过PPT展示一些几何图形，让学生找出其中的平行线和垂直线，加强识别能力。

-第三条：进行一个小游戏，学生快速回答关于平行线和垂直线的问题，提高反应速度和加深理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

-第一方面：讨论在画平行线和垂直线时遇到的问题和解决方法，如控制线条距离、保持线条直度等。

-第二方面：分析一些错题，讨论为什么这些做法是错误的，如何纠正。

-第三方面：探讨平行线和垂直线在生活中的应用，如建筑设计、地图绘制等。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课所学的平行线和垂直线的定义、判断方法和作图技巧，通过提问方式检查学生对重点知识的掌握情况，确保学生对本节课内容有一个清晰的认识和巩固。

（注：以上用时分配仅供参考，具体用时可根据实际教学情况进行调整。）

学生学习效果

学生学习后，在以下方面取得了显著的效果：

1.掌握了线段、射线和直线的概念，能够区分三者之间的差异，并在实际操作中正确使用这些术语。

2.理解了平行线和垂直线的定义，能够识别并描述两条线在同一平面内的相互关系。

3.学会了判断两条线是否平行或垂直的方法，能够运用这些方法解决相关的数学问题。

4.通过实践操作，学生能够熟练地使用直尺和三角板在纸上画出指定的平行线和垂直线，提高了空间想象能力和几何作图技巧。

5.在小组讨论中，学生能够积极参与，分享自己在画图过程中遇到的问题和解决策略，增强了团队合作意识和沟通能力。

6.学生能够将平行线和垂直线的知识应用到实际生活中，如识别建筑物中的平行线和垂直线，理解地图上的方位关系等。

7.通过对错题的分析和讨论，学生能够识别并纠正常见的错误，提高了自我检查和纠错的能力。

8.学生在总结回顾环节中，能够主动回顾和复述本节课的重点内容，表明他们对知识点的理解和记忆得到了加强。

9.学生在课堂提问和游戏环节中表现出较高的反应速度和准确性，说明他们在平行线和垂直线的识别