青岛版小学数学三年级下册——《长方形和正方形的面积》大单元教学整体设计.docxVIP

第

第PAGE1页共NUMPAGES9页

《长方形和正方形的面积》

大单元教学整体设计

我们将从单元概述、单元目标、评价任务、学生活动设计、课时安排及单元作业设计七个方面进行分析。

一．单元概述

《长方形和正方形的面积》这一单元属于“图形的认识与测量”主题，是小学阶段图形与几何领域的一个重要学习的内容，图形测量的本质是度量，它包括长度的度量和面积的度量以及体积的度量，那么我们如如何去理解度量呢？刘加霞教授说，度量的核心要素，一是度量单位，二是数量单位的个数，就是量的大小。由此可知，无论是长度的度量还是面积体积的度量，包括角度、质量、容积的度量，其本质结构是一致的。教师应结合具体的教学内容，让学生不断感悟度量本质，发展度量意识。

（一）通过研读课标，我们找到了与本单元相关的课标要求。

1.学段目标。

（1）经历平面图形面积的测量过程，探索长方形和正方形面积的计算方法。形成量感、空间观念和初步的几何直观。

（2）尝试在真实的情境中发现和提出问题，探索运用基本的数量关系，以及几何直观、逻辑推理和其他学科的知识、方法分析与解决问题，形成初步的模型意识、几何直观、推理意识和应用意识。

（3）在解决问题的过程中，体验成功的乐趣，相信自己能学好数学，感受数学的价值，初步养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑的习惯。

2.内容要求。

在内容要求上主要表现为：

（1）认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米；能进行简单的单位换算；能恰当地选择单位估测一些物体的长度和面积，会进行测量。

（2）结合实例认识面积；探索并掌握长方形、正方形的面积计算公式。

3.学业要求。

（1）能通过具体事例描述面积单位平方厘米、平方分米、平方米，能进行面积单位之间的换算。

（2）会计算长方形、正方形的面积。

（3）在解决图形面积的实际问题过程中，逐步积累操作的经验，形成量感和初步的几何直观。

4.教学提示。

课标中提出，图形的面积教学要让学生在熟悉的情境中，直观感知面积的概念，经历选择面积单位进行测量的过程，理解面积的意义，形成量感。

（二）教材分析

1.纵向分析。

本单元是学生在一年级认识米、厘米，简单的估测和测量；二年级下册认识毫米、分米、米与千米，三年级上册认识周长和学习长方形正方形的周长计算的基础上进行学习的，本册是对“长方形和正方形”的深入学习，也是学生进一步学习图形知识的基础，这一单元的学习在空间与几何领域起着承前启后的作用，为后续四年级下册学习平行四边形、三角形、梯形的认识、五年级上册学习平行四边形、三角形、梯形、组合图形的面积计算、不规则图形面积的估计、五年级下册长方体和正方体的体积做铺垫。因此教学内容的统整要立足于整体，帮助学生形成全面系统的认知结构。

从小学阶段整个知识体系来看，长度、面积和体积是“图形与几何”领域最基本的测量概念，体现从一维到二维再到三维的空间变化。基于学生的认知特点和认知水平，教材分别编排在不同年级进行教学。

从认识方式上看，长度单位、面积单位和体积单位有共同之处；从概念本质上看，三者存在内在联系。教学时，应打通它们之间的联系，通过知识的有机融合、整体架构，促进学生学科素养的提升。

因此，本单元是由学习长度到学习面积，也就是从线到面的一个过程，是学生空间形式认识发展上的一次飞跃。学好这部分内容，不仅有利于发展学生的空间观念，提高解决实际问题的能力，而且能为以后学习其他平面图形的面积、立体图形的表面积打下重要的基础。

2.横向分析。

将青岛版教材与人教版和北师大版教材的内容进行比较和分析。

（1）主题情境：人教版设计的情境是通过观察教室里物体面的形状，进而观察黑板面和课桌面的大小引入面积的概念和面积单位的学习，最后进行长方形和正方形面积计算的学习。北师大版设计的情境看一看，比一比，数学课本和语文课本的大小，1元硬币和1角硬币的大小，不同树叶的大小比较等，人教版和北师大的情境贴近学生身边的生活情境，只是单元主题情境不统一。青岛版设计的是买新房入手、通过观察图纸、计算面积、装修新房等情境展开教学，主题一致，符合现在的大单元教学设计理念。

（2）教材内容

通过对比发现：不论哪个版本的教材，我们发现三本教材在长方形和正方形面积的内容编排上是一致的，都包括认识面积、面积单位的认识及进率、长方形和正方形的面积，都体现了对应和迁移的思想方法。青岛版增加了面积和周长的对比，但学生学习的过程是相同的，教材都用了丰富的事例，让学生先认识测量对象，建立面积概念。接着，认识度量单位，再由用单位直接度量过渡到用公式间接度量，最后把知识应用到实际生活中去。因此我们在教学时就应该凸显图形度量的本质，度量单位和度量单位的个数，学习方式突出动手操作和探究能力。

（三）学情分析

1.生活经验分析

三年级的学生正处于学习的过渡阶段，也是