语文一年级上册教案13 乌鸦喝水（教案）.pdfVIP

13乌鸦喝水

文本分析：

这是一则经典的寓言故事。课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌鸦急着喝

水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程，描写了一只

遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦，说明了做任何事情，都要开动脑筋想办

法，才能获得成功。本文线索单一，情节明朗，但是事理蕴含其中，需要我们仔

细体味。虽然一年级的学生年龄小，但是已经慢慢地学着动脑筋解决一些小问题

了，而且他们精力旺盛，好奇心强，总想找机会展示一下自己的聪明才智。相信

通过这一课的学习，学生们会受到一定启发，今后会更积极主动地多动脑，解决

更多的问题。

教学目标：

1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁；会写“只、石”等5个

字。

2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。

3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法克服的道理。

教学重点：

1.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。

2.认识反文旁。教学难点懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法克服的道

理。

课时安排：2课时

1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁；会写“只、石”等5个

生字。

2.正确、流利地朗读课文。

借助拼音认识生字；看图，初步理解课文。

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一、激趣导入，揭示课题

1.师生合作，导入新课。

引导：今天老师给同学们带来了一只可爱的小鸟（出示乌鸦的图片），你们

谁认识它？（生答：乌鸦。）对，这只可爱的小鸟就叫“乌鸦”。（大屏幕出示

“乌鸦”一词）大家再看看这两个字，有人认识吗？会读的同学把这两个字读给

大家听。（会读的同学领读）谁能很有礼貌地跟乌鸦朋友打个招呼？（课件出示

乌鸦图片，生：你好，乌鸦先生！）

2.揭示课题，随题识字。

（1）师生互说。

在“乌鸦喝水”这个题目中，我们可以得到这样几个信息：文章的主人公是

谁？（生答：乌鸦。）乌鸦在干什么？（生答：喝水。）文章写了一件什么事？

（生答：乌鸦喝水。）教师板书课题。

（2）识记生字。

引导：（学生再次观看乌鸦图）乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛，所以“乌”就

是黑的意思。（出示分别写有“乌”和“鸟”的字卡）我们发现“鸟”比“乌”

少了一点。乌鸦是一种鸟，所以“鸦”是鸟字边。

3.全班齐读课题。

二、初读课文，学习生字

1.学生自由读课文，出示自读要求，

（1）给每个自然段标上序号，自由朗读课文，读准字音，遇到不认识的字

做上记号，向他人请教。

（2）正确朗读课文，不漏字、不添字，读通句子。

2.学生自读课文，圈画出本课的生字，合作识字。

（1）同桌合作学习带拼音的生字，互读、互听、互纠。

（2）小组内交流识字方法，并准备全班交流。

3.先拼读字词，再检查读文识字效果。

wūyāchùzhǎobànfǎpánɡxǔfànɡɡāo

乌鸦到处找东西办法旁边许多放进升高

（1）运用加一加的方法识记。如，讠+午许；辶+井进；氵+去法。

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（2）运用比一比的方法识记。如，“处”的形似字是“外”，“找”的形

似字是“我”，“办”的形似字是“为”，通过对比，发现二者之间的区别。

（3）编字谜识记。如，“两边各用一点力”的谜底是“办”，“鸟儿闭眼

睛”的谜底是“乌”，“去到江右边”的谜底是“法”。

（4）通过组词识记。如“找出、办法、旁边、放进、许多、到处、升高”

这些词语都是由生字组成的，而且和课文内容密切相关。

注意：“放”的偏旁是反文旁，要与折文（夂）进行区分，如“放”与“处”。

一只乌鸦到处找水