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小学数学信息技术教学设计

篇一：小学数学与信息技术整合教学设计

小学数学《7的乘法口诀》

与信息技术整合教学设计

教学内容为苏教版小学数学第三册第八单元《乘法口诀和口诀

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（二）》中《7的乘法口诀》一课。

一、教学分析

乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法

和多位数乘、除法的基础。教材内容的呈现是在学生学“1—6

的乘法口诀”以后。由于他们已经具有学习1—6的乘法口诀

的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和

一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出7的乘法口诀，

体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。

二、教学目标及重点难点

[知识与能力目标]：

1、利用多媒体辅助教学让学生经历7的连加过程，得出和掌

握7的乘法口诀，能正确计算7的乘法，提高解决实际问题的

能力。

2、使学生理解7的乘法口诀的来源，认识7的乘法口诀之间

的联系，培养学生初步的推理能力。

[过程与方法目标]：通过归纳、推理，编制和掌握7的乘法口

诀。

[情感态度与价值观目标]:培养自主学习的能力、与同学合作

交流的态度，并获得成功的体验。

[教学重点]：能用7的乘法口诀正确计算7的乘法；

[教学难点]：让学生理解7的乘法口诀的形成过程，熟记并利

用乘法口诀来解决生活中的实际问题。

三、教法和学法

[教法]

在深入钻研与把握教材的基础上，依据《新课标》变注重知识

获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念，以学生发展为

立足点，以自主探究为主线，采用多媒体辅助教学，力求创造

性地开发课程资源，合理运用教学方法，发挥学生已有的2－

6的乘法口诀的基础知识迁移作用，引导学生自我完成对7的

乘法口诀的探究、编制，在初步经历“观察、尝试、

操作、交流、欣赏”等数学活动中形成相关的活动经验，体验

数学创造的乐趣。在课堂上，力求创建一种开放的、浸润的、

积极互动的课堂文化，让学生学得轻松愉快、扎实有效。在推

导7的乘法口诀和讨论怎样记忆时分别运用直观演示、实践探

索、观察比较、演绎概括等教学方法，引导学生动手操作、自

主探究，充分调动学生的学习积极性。

[学法]

让学生自主参与编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，

掌握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解

并记忆乘法口诀，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数

学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。培养

学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同

学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。

四、教学过程

基本教学模式可以下图来表现：

教学流程图：

环节一：复习回顾，创设情境

1、复习1－6的乘法口诀：

（电脑展示三个六边形），你会看图列算式吗？并用一句乘法

口诀计算两道乘法算式。（电脑画面依次显示加法算式、乘法

算式及乘法口诀）

2、情境引入：

今天小朋友和老师一起到游乐场参观有趣的摆帆船比赛，比赛

就要开始了，大家请看（出示课件）

摆1只小船用了7个△，摆2只这样的小船要用几个△？那摆

3个呢？??摆7个呢？让学生将个数填在表格里。

师：我们一起把这一列数读一读。

学生读7、14、21、28、35、42、49。

师：这些数都与几有关系呢？

（板书：7）师：从这一列数中，我们能看出：1个7是多

少？2个7呢？“21”是几个7？几个7相加得28？??

学生回答后教师组织学生看着屏幕中的数说一说：1个7是

7，2个7是14??

师：看着上面的这个表，你猜猜咱们今天要编写几的乘法口

诀，你会编吗？环节二：动手操作，启发思考

1、自主探究

学生根据自己的实际情况选择学习方式，展开自主学习：

（1）觉得自己能够推导口诀的学生，开始独立探究。

（2）如果有困难，可以主动寻求他人帮助，可以向同学请

教，也可以向老师请教。

（3）觉得无从下手的学生，和老师一起推导7的乘法口诀。

让学生拿出学具，引导学生根据乘法的含义，分别想1个7、

2个7各是多少？依次写出乘法算式和得数，推导出第一、二

句口诀。

2、合作交流

（1）学生小组活动。

（2）学生小组汇报：

①说说你编的7的乘法口诀？（课件出示）

②说说7的乘法口诀有什么特点？

③你认为7的乘法口诀哪几句最难记？你怎样记的？

视频展示其中小组所编的口诀。其余学生辨析：所编的口诀是

否正确？并检查本小组编写的口诀是否正确。

3、寻找规律，理