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初中语文《福楼拜家的星期天》教学案例

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?教学案例：《福楼拜家的星期天》（人教版七年级下）

?内蒙包头北重四中孟瑞霞

?[教学目标]

?认知目标：

?认识人物形象的个性和共性，积累文学语言的精华。

?技能目标：

?能结合资料进行自主合作探究。

?情感目标：

?亲近世界文豪，受到美的陶冶、情的感染。

?[教学重点]

?人物形象的共性与个性。

?[教学准备]

?多媒体教学课件。

?[课时分配]

?1乘以45分钟[课前预习]

?1、四人一小组，每人想办法搜集并整理文中一个人物的资料。

?2、朗读全文，提出一个希望探究的问题。[教学过程]一、导入部分。

?从孩子们了解的作家谈起自然引入。

?二、主体部分。

?1、交流、汇报资源共享。

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?由先前组成的四人小组，选出组长一名，组长负责组织组内交流汇报，各组员根据

自己对资料的整理积极发言。

?2、阅读、置疑整合建构。

?多媒体播放课文朗读，让学生进入情境。

?（要求：用一句话概括文章内容；提出你希望探究的那个问题。）

?3、择友、择师真情告白。

?选择其中一位你特别想结识的文豪做朋友或导师。清楚地说明理由。

?三、导练部分。

?1、摘抄并朗诵一些精彩词句。

?2、积累词语：准确的词语、生动的词语、感情色彩强烈的词语。

?3、积累句子：精致优美的句子、文采飞扬的句子、余味无穷的句子。

?[精彩教学片段实录]

?师：假如你是孙悟空，现在就可以变作一个风流倜傥的文学青年，去到福楼拜的单

身宿舍参加这次聚会，你最愿意和谁交朋友或选谁作老师？

?生1.导师博学、和蔼、正直、威严，屠格涅夫、左拉、福楼拜、都德，他们都是世

界文豪，人类思想的导师。几番考虑，我最看好的还是《最后一课》的作者都德，到

现在小弗郎士的描写依然那么清晰。作为老师，让学生永远地记住他所说的每一句

话，每一个动作，这比做在本上的笔记更实用。

?生2.我倒希望都德成为我的好朋友，经常感受他像唱歌一样的讲话调子，活跃的语

言带给我快乐，带给我舒适的感觉。

?生3.我觉得都德手势生动、举止活跃，可以让我更好地理解事物，这样生动的人谁

会不喜欢呢？做朋友和导师都是最好的。

?生4.福楼拜用法语创作了一本响彻世界的巨作《包法利夫人》，书中对各人物的刻

画都深刻地折射出一个伟人的睿智，从他的家里没有一样是用来装饰的物品，从他可

以用很犀利的一句话结束一场辩论，从他的思想可以纵观历史来看，无不透露着他是

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一个思想境界脱俗的人，这正如我向往的境界，因此我选福楼拜当我的导师。

?生5.我喜欢滑稽，渴望激情，就象福楼拜，做着大幅度的动作（就像要飞起来似

的），从这个人面前跨到那个人面前，带动得他的衣裤鼓起来，像一条渔船上的风帆如

果他成为我的朋友，他一定会用他过人的智慧教会我怎样演绎激情，让我在人民、在

社会需要我的时候义愤填膺，朝着那黑暗大笑！

?生6.福楼拜有李白一样放任不羁的性格，这样的人写出来的文章，才有豪气、有力

度，我愿意像福楼拜一样，学他所拥有的东西。

?生7.福楼拜容易激动，更能静下心来倾听，这是一种美德，相信他周围一定是充满

生机的，这一点，让我有一种想与他成为朋友的冲动。

?生8.博学的人是最吸引人的，福楼拜能从茫茫的历史中找出两个类同的事实或两段

类似的格言并加以比较，他的知识面是多么宽广啊！与他交往能使眼界开阔。他洞悉

宇宙，望穿千古，即使是短短的几句话，也可以让我在欢乐中学到最深刻的道理。我

愿拜他为师。

?生9.屠格涅夫是一个十分有趣的人：：轻轻的并有点犹豫的声调，无论什么事情，

经他一说，便一下活了起来，那些生动有趣的画面一定能在你眼前浮现出来，我真想

有他这样的朋友，这样我的生活也可以变得多姿多彩。

?生10.屠格涅夫博学多识，具有狂热的理想，尤其是醉心文学。他们谈话很少涉及

日常琐事，常谈到文学史方面的事件，他能流利的翻译歌德和普希金的诗篇，多么希

望能遇到这么一位导师啊！

?生11.作为一名导师，能在汲取别人的意见之后再发言，能平静温和地对待大家，

这是难能可贵的，左拉做到了。他总喜欢在人们激情冲动之后再发言，他很少说话，

喜欢思考。另外，他的发达的脑门深藏着智慧，他的竖立的头发显现出的坚强也是我

喜欢的，所以我希望他做我的导师。

?师：同学们的发言异彩纷呈，有对人物的个性与共性的准确把握，有对人物的感性

和理性的选择。听着大家的发言，我也忍不住心里要选一选。

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?（视现场的情形决定说还是不说）

?师：学习语文，不但要探究书本，还要用所学来指导生活。反过来，生活也是学习

语文的源泉。

?我的反思：

?《福楼拜家的星期天》是