九年级语文下册第二单元.pdf

九年级语文下册第二单元--第1页

九年级语文下册第二单元单元统整

曾欢

一、教材分析

（一）教材的内容和地位：

这个单元在九年级下册中处于重要的地位，是唯一的小说单元。

“”

本单元围绕着人物画廊这一中心选择了四篇中外小说，它们虽然都

是写人的名篇，但侧重点不同，《孔乙己》侧重于批判现实，《蒲柳人

家》侧重于展现风俗人情和独特风貌，《变色龙》侧重于揭露黑暗，

《热爱生命》则侧重于展现人物的内心世界和拼搏精神。小说中人物的

悲欢离合喜怒哀乐和兴衰荣辱，折射出时代和社会的世态人情与精

.

神风貌，学习这一单元，这能增长学生的见识，丰富他们的精神生活。

（二）课标对本单元的相关要求有：

1、能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的

视野。

2、能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等

文学样式。

3、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从

中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能

联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出

（二）教材目标、重点、难点的确定及确定理由：

自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。

九年级语文下册第二单元--第1页

九年级语文下册第二单元--第2页

为了不仅要完成正常的教学任务，还要有效地培养学生的创新精

神和实践能力，确定如下重点和难点：

1.引导学生通过阅读，把握对小说人物形象的分析和评价。

2.辨析各种描写对塑造人物形象的作用。

3.欣赏小说的语言。

4.结合自己的生活经验，阅读中形成自己的阅读感受与体验，作出

自己的阅读评价。

三.教法和学法分析：

《语文课程标准》指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养

学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，

不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”“语文课程必须根据学生身心

发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱

护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡

导自主、合作、探究的学习方式。”“语文综合性学习有利于学生在感

兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合

作、勇于创新精神的重要途径。本单元选取了四篇小说做为语文学习

材料，实施教学更应遵从这些原则。所以，我在教学中紧紧抓住语文

学习的“实践性”不放松，充分借助绘画、表演等多种形式引导学生

开展综合性学习，多给学生创造实践的时间和空间，尽可能让学生获

得更多的直接参与的机会，以便他们能从对课文的解读中获得语用经

验、语感体验。

本单元的教学重点在于引导学生把握分析人物形象，从而深入

九年级语文下册第二单元--第2页

九年级语文下册第二单元--第3页

理解文章的内容以及蕴含其中的作者的感情，进而把握小说的主题。

教法上应做到走进例子解读与走出例子创作并重，让学生成为学习小

说的主人。例如，在《变色龙》的教学中，我的做法是：通过“画脸

谱讲故事”让学生带着社会生活的体验走进小说课堂，接着在师生互

动和小组学习中走进课文解读例子，再以学生在解读例子时获得的语