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五年级下数学说课长方体和正方体的认识

各位领导、各位老师：你们好！

本日我说课的标题是《长方体和正方体的明白》，我准备从以下几方面来阐

述：

一、说课本：

1、课本剖析：

空间与图形的学习贯穿于整个小学时期，本节课是五年级下册第三单位第一

课时的内容，在学生已经明白了平面图形的基础上来进一步学习立体图形，将为

学生建立空间看法以及后面学习长方体及正方体的表面积、体积、容积等知识奠

定优良的基础。

2、传授目标

《新课标》夸大：让学生切身履历产生成长，并举行评释与应用的历程，从

而使他们真正理解与掌握基本的数学知识与技术，数学思想与要领，获得普遍的

数学阅历，为此我确定本节课的传授目标是：

知识与技术目标：使学生掌握长方体和正方体的特性，明白长方体的长,宽.

高而且明白正方体与长方体的干系.

历程与要领目标：在学生操纵的历程中培育学生初步的空间看法和空间想象

力。

情绪与态度目标：创设标题情境，领会立体图形学习与实际生活的关联,激发

学生的求知欲望和学习兴趣。

3、传授内容及重点、难点剖析

传授重点：掌握长方体、正方体的特性.

传授难点：建立空间看法。

4、教具准备：多媒体课件。

5、学具准备：常见的一些长方体形状的物品

那么针对本节课的特点，适合什么样的传授要领呢？

二、说教法学法

本课的设计理念是：

1、学生是学习的主人，西席是数学学习的组织者、引导着者、合作者。

2、学生的学习历程是一个主动建构、动态生成的历程，传授要激活学生原

有阅历，激发学生学习的热情，让学生在履历、体验和运用中真正明白新知

3、数学学习理应成为学生享受西席办事的历程

教法采取情形创设法和引导探究法等，导入新课时，利用平常生活中常见的

实物，创设传授情形，直接引入课题，使学生既明确了学习目标，又激发了学习

兴趣．探究新知时利用多媒体课件引导学生探究。

学法采取自主探究、合作交流的学习要领。发挥学生的自主性，营造标题情

境，引导学生自主发觉探索。

三、说传授历程设计

为了更好的完成本节传授使命，突出重点，突破难点，我是这样设计传授环

节的：

1、创设情境，导入新课。

课件出示学习过的一组平面图形和一组生活中的物品：牙膏盒、楼房、魔方

等。提问学生:你发觉他们和我们原来学过的图形一样吗?那么他们是什么图形

呢？生活中还有很多这样的事物，你能再举一些例子吗？长方体和正方体有什

么特性呢？这节课我们就来明白一下长方体和正方体。(板书课题“长方体正

方体的明白”)

[设计理念]数学知识的学习来源与生活，本环节，在学生已经明白了长方体

和正方体表象的基础上,利用学生身边的物体直接导入新课，自然的将学生代入到

探究新知的氛围中，激发了学生的学习好奇心，顺利开始了新知的探究历程。

2、自主探究,合作交流

活动一：明白长方体的面、棱、极点。

(1)师：请同砚们摸一摸你们手边的长方体实物、然后同桌互相说一说，你有

什么样的发觉呢？

(2)小组交流汇报发觉了长方体的面、棱、极点

有的会说;我摸到了平庸的面;有的会说:我发觉了它的边;

还有的可能会说:我摸到它有一些角……

连合长方体直观图，师向学生先容：两个面相交的线叫做棱，三条棱相交的

点叫做极点。在小组里互相摸一摸，指一指长方体物体的面、棱和极点。

[让学生在查看物体的基础上，借助多媒体演示，议决长方体的直观图，明

白它的面、棱和极点，这样既遵循了他们的明白纪律，又有利于培育他们的空间

看法]

那么长方体还有什么样内在的特性呢？，让我们连续发觉吧！

活动二：研究长方体的特性

（1）师：下面我们就从面、棱、极点这三个方面来研究长方体的特性。请

同砚们打开书28页，认真学习例1，用你手中的长方体物体，看一看，量一量，

比一比，想一想，填写空格，3分钟后小组交流。西席可在小组交流时提示学生，

说说你是怎么数的。

设计意图：听过了会忘记，看过了能记着，做过了就理解，议决学生查看、

操纵、思考，让学生到场知识形成的历程，给学生创设自主建构知识的空间，培

育和进步学生剖析标题和办理标题的能力。）

（2）展示成果，交流要领。