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《识字4田家四季歌》教案-2024-2025学年二年级上册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《识字4田家四季歌》教案-2024-2025学年二年级上册语文统编版

课程基本信息

1.课程名称：《识字4田家四季歌》

2.教学年级和班级：2024-2025学年二年级上册

3.授课时间：[具体日期]

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《田家四季歌》，学生能够正确朗读并书写生字，理解词语的含义，提高对汉字的识记和运用能力。

2.思维发展与提升：培养学生观察季节变化、理解农作物生长周期的能力，激发学生的思维活力，提升逻辑思维和推理能力。

3.文化传承与理解：让学生在了解传统农耕文化的基础上，感受农民辛勤劳作的场景，培养对传统农业文化的尊重和传承意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.生字的正确认读与书写。

2.词语在句子中的正确运用。

3.对季节变化和农耕文化的理解。

难点：

1.生字“农、事、忙”等易混淆字的识别与记忆。

2.诗句中的抽象词语（如“耕、织”等）的形象化理解。

解决办法与突破策略：

1.对于生字的认读与书写，采用卡片教学法，让学生通过反复朗读和临摹，加强记忆。对于易混淆的字，通过比较字形、字义和组词来区分。

2.通过图片、实物或视频展示农耕活动的实际场景，帮助学生形象化理解诗句中的抽象词语。

3.设计互动讨论环节，让学生分享家人或自己参与农耕活动的经历，加深对诗句的理解和感受。

4.开展小组合作学习，通过同伴互助，共同解决学习中的难题，提高学生的合作能力和解决问题的能力。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、黑板、投影仪。

2.软件资源：生字卡片、教学PPT。

3.课程平台：学校教学管理系统。

4.信息化资源：电子版课文、农耕活动图片库。

5.教学手段：互动讨论、小组合作、实物展示。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师在教室前方展示四季变化的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道一年有几个季节吗？每个季节有哪些特点？”

-学生回答后，教师总结并引入课程主题：“今天我们要学习的《田家四季歌》就是一首描绘农民四季劳作的诗歌，让我们一起来看看吧。”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师展示电子版课文《田家四季歌》，带领学生一起朗读，注意指导学生正确认读生字。

-教师通过PPT讲解生字“农、事、忙”等，通过字形、字义和组词来帮助学生记忆。

-教师逐句讲解诗句，引导学生理解诗句中的农耕活动和季节变化，如“春耕、夏种、秋收、冬藏”。

-教师通过实物或图片展示农耕工具和农作物，帮助学生形象化理解诗句。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师发放生字卡片，让学生分组进行生字认读比赛，看哪组读得又快又准确。

-教师提出与诗句相关的问题，如“春天农民伯伯会做什么？”，学生回答后，教师进行点评和纠正。

-学生在小组内讨论诗句中的农耕活动，并分享自己的理解。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-教师提问：“你们认为农民伯伯一年四季忙些什么？他们为什么这么忙？”

-学生回答后，教师引导学生思考农民的辛勤劳作与我们的生活有什么关系。

-教师鼓励学生提出自己的问题，并给予解答。

5.创新教学环节（用时5分钟）

-教师设计一个小游戏，如“季节接龙”，学生需要根据上一个学生说的季节特点，说出下一个季节的特点和相应的诗句。

-教师通过小组合作，让学生创作自己的“四季歌”，用诗歌形式表达对季节变化的观察。

6.总结与布置作业（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调生字的认读和诗句的理解。

-布置作业：让学生回家后，向家人介绍《田家四季歌》，并尝试用自己的话解释诗句中的农耕活动。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.生字认读与书写能力提升：学生能够正确朗读并书写《田家四季歌》中的生字，如“农、事、忙”等，对生字的记忆和理解有了明显提高。

2.词语理解与应用：学生在课堂上能够理解诗句中的词语含义，如“耕、织”等，并能将这些词语运用到自己的句子中，增强了语言表达能力。

3.季节变化与农耕文化认知：学生通过学习《田家四季歌》，对四季变化有了更深刻的认识，能够描述不同季节的自然特征和农民的劳作活动，对农耕文化产生了尊重和兴趣。

4.诗歌欣赏与创作能力：学生在教师的引导下，不仅能够理解《田家四季歌》的意境，还能尝试自己创作类似的诗歌，表达对季节变化的感受，提高了文学素养和创造力。

5.逻辑思维与推理能力：通过课堂讨论和练习，学生能够将诗句中的抽象概念与实际生活中的农耕活动联系起来，锻炼了逻辑思维和