等差数列教学案例设计.pdfVIP

☆教学基本信息

课题：人教版高中数学必修5第二章数列第二节等差数列

☆指导思想与理论依据

本节课采取了分组讨论、讲练结合等方法进行教学，从而调动学生的学习积极性，及时巩固所学，抓住重点、

突破难点。教学中从现实问题入手概括抽象出等差数列的概念，并就等差数列概念的特点，推导出等差数列

的通项公式。

☆教材分析

本节课是《普通高中课程标准实验教科书·数学5》（人教版）第二章数列第二节等差数列第一课时。

数列是高中数学重要内容之一，它不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。一方面,数列作为

一种特殊的函数与函数思想密不可分；另一方面,学习数列也为进一步学习数列的极限等内容做好准备。而等

差数列是在学生学习了数列的有关概念和给出数列的两种方法——通项公式和递推公式的基础上，对数列的

知识进一步深入和拓广。同时等差数列也为今后学习等比数列提供了“联想”、“类比”的思想方法。

☆学情分析

经过一年的学习，大部分学生知识经验已较为丰富，他们的智力发展已到了形式运演阶段，具备了较强的抽

象思维能力和演绎推理能力，但也有一部分学生的基础较弱，学习数学的兴趣还不是很浓，所以我在授课时

注重从具体的生活实例出发，注重引导、启发、研究和探讨以符合这类学生的心理发展特点，从而促进思维

能力的进一步发展。

☆教学目标

通过本节课的学习使学生能理解并掌握等差数列的概念，能用定义判断一个数列是否为等差数列，引导学生

了解等差数列的通项公式的推导过程及思想，会求等差数列的公差及通项公式，能在解题中灵活应用，初步

引入“数学建模”的思想方法并能运用；并在此过程中培养学生观察、分析、归纳、推理的能力，在领会函

数与数列关系的前提下，把研究函数的方法迁移来研究数列，培养学生的知识、方法迁移能力；通过阶梯性

练习，提高学生分析问题和解决问题的能力。在解决问题的过程中培养学生主动探索、勇于发现的求知精神；

使学生认识事物的变化形态，养成细心观察、认真分析、善于总结的良好思维习惯。并通过一定的实例激发

同学们的民族自豪感和爱国热情。

☆教学重点和难点

重点：①等差数列的概念。②等差数列的通项公式的推导过程及应用。

难点：①理解等差数列“等差”的特点及通项公式的含义。②理解等差数列是一种函数模型。

☆教学过程

教学

情境设计和学习任务学生活动设计意图

环节

上节课我们学习了数列。在日常生活中，人口倾听课堂引入

增长、教育贷款、存款利息等等这些大家以后

创设

会接触得比较多的实际计算问题，都需要用到

情景

有关数列的知识来解决。今天我们就先学习一

类特殊的数列。

由学生观察分析并得出答案：观察分析，发表各自的意见引向课题

在现实生活中，我们经常这样数数，从0

开始，每隔5数一次，可以得到数列：0，5，

___,___,___,___,…

水库的管理人员为了保证优质鱼类有良

探索

好的生活环境，用定期放水清理水库的杂鱼。

研究

如果一个水库的水位为18cm，自然放水每天水

位降低2.5m，最低降至5m。那么从开始放水

算起，到可以进行清理工作的那天，水库每天

的水位组成数列（单位：m）：18，15.5，13，

10.5，8，5.5

我国现行储蓄制度规定银行支付存款利

息的方式为单利，即不把利息加入本金计算下

一期的利息。按照单利计算本利和的公式是：

本利和本金×（1+利率×寸期）.例如，按活

期存入10000元钱，年利率是0.72%。那么按

照单利，5年内各年末的本利和分别是：